摘 要：時(shí)代不斷發(fā)展，對人才的要求也在不斷地攀升，所以對人才的培養(yǎng)我們要從小做起，及早地進(jìn)行人才教育培養(yǎng)。在少年時(shí)期就要進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生從小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀技能是學(xué)習(xí)語文過程中不可缺少的基礎(chǔ)性技能，對于學(xué)生而言其重要意義不言而喻。所以本文將深入探究小學(xué)階段的閱讀培養(yǎng)對于教學(xué)過程的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；人才培養(yǎng)

一、 引言

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)時(shí)期，也是提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣的黃金時(shí)期。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生能力沒有發(fā)展完全，各個(gè)方面都處在未經(jīng)開發(fā)的狀況之下。在這個(gè)時(shí)期，老師的角色尤為重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生形成完整的人格，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從方方面面提高學(xué)生技能，其中尤為重要的是閱讀能力。因?yàn)殚喿x能力不僅在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，也在表達(dá)能力和理解能力上具有決定性意義。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大概都在6～12歲，這個(gè)年齡段的孩子們最容易性格不穩(wěn)定，而且還會出現(xiàn)各種因素影響小學(xué)生的身心健康和能力的發(fā)展。所以在此時(shí)，教師不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的人格能力培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生各方面能力的發(fā)展和養(yǎng)成。在童年時(shí)期形成良好的閱讀習(xí)慣和理解能力尤為重要。因?yàn)樾W(xué)時(shí)段的學(xué)生普遍年齡都比較小，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。一旦忽視教師的引導(dǎo)作用，就容易產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生能力得不到正確的引導(dǎo)等問題。在小學(xué)時(shí)段，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心和健康等各方面發(fā)展，并且防范可能出現(xiàn)的問題。在日常生活中，要有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

在物質(zhì)文化極大豐富的現(xiàn)代，對于人的理解能力的要求也在不斷提高，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)時(shí)期就不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和語言表達(dá)能力。這樣在以后的工作和生活中，才能更好地表達(dá)自己的想法，從而獲得更大的機(jī)遇。

三、 閱讀對于語文學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響

閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期就開始注重。因?yàn)殡S著年齡的不斷增長，大腦不斷被開發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷提升難度，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的能力也在不斷下降。許多成年人表示，對于古詩詞，記得最清楚的基本都是小學(xué)時(shí)期剛剛接觸詩歌時(shí)，老師要求閱讀背誦的篇幅。所以在小學(xué)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)充學(xué)生的閱讀材料的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，與此同時(shí)寫作能力也能得到潛移默化的影響。

提高小學(xué)語文課本閱讀材料的趣味性，從小學(xué)生剛剛開始接觸閱讀時(shí)，就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生對書本的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅有助于學(xué)生客觀看待世界，理解自身存在的意義，還能深化學(xué)生對世界的認(rèn)知，推動(dòng)人類精神文明的發(fā)展。

在生活中處處可見閱讀能力的運(yùn)用，因?yàn)樵趥鬟f知識和文化的過程中都需要用文字來表達(dá)，所以在當(dāng)今文字的重要性就更加凸顯出來。我們應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)過程中不斷提升閱讀的趣味性，讓學(xué)生熱愛閱讀，主動(dòng)閱讀，并且理解運(yùn)用在閱讀過程中遇到的技巧和方法。

通過反復(fù)的閱讀能夠形成學(xué)生的運(yùn)用和理解習(xí)慣，由于小學(xué)生受到年齡限制，理解能力不高，所以反復(fù)閱讀對學(xué)生更有利，加深對課本的理解能力。與此同時(shí)配合作文練習(xí)，能夠加深學(xué)生對于優(yōu)美詞句的運(yùn)用，加深記憶。

四、 培養(yǎng)閱讀能力的手段和方法

以北師大版小學(xué)語文教材作為參考來講，在閱讀材料《廬山的云霧》中作者運(yùn)用各種排比和比喻形象化地描述了千姿百態(tài)的廬山云霧。在教師導(dǎo)入課文時(shí)，可以先播放視頻，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生用自己的筆觸來描繪美景，最后讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀。不僅要讓學(xué)生體會作者的寫作手法，還要讓學(xué)生與自己的描繪做比較，摘抄優(yōu)美詞匯和自己喜歡的句子。不僅提高了學(xué)生自助性，還能使學(xué)生把自己學(xué)會的閱讀技巧運(yùn)用到自己的寫作中去，為作文添色。

由于小學(xué)生的理解能力有限，在小學(xué)的閱讀材料設(shè)置中一般篇幅比較短，題目設(shè)置簡單，結(jié)構(gòu)清晰，用詞簡練。在閱讀材料《最美的花束》選文里，以短篇現(xiàn)代詩歌的形式向?qū)W生傳遞了人種平等的思想，教育學(xué)生要尊重每一種膚色，每一種發(fā)色。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，繪聲繪色地朗讀，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)不僅能加深學(xué)生的印象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性能夠吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。在閱讀的過程中也加入了對學(xué)生人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

在書信格式中一篇短篇詩歌《信》描述了各種有趣的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因?yàn)樾W(xué)生對于未知世界的好奇心，能不斷激發(fā)學(xué)生的想象力。在閱讀過程中，教師可以展示各種小動(dòng)物的圖片，來加深學(xué)生理解。初步教授寫信的格式方法。在閱讀之后可以要求學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫一封信，讓課后作業(yè)更加生動(dòng)。

在課本的理解過程中可以通過朗讀和摘抄等手段來增加學(xué)生自主性，在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師可以運(yùn)用圖片和視頻等技術(shù)手段來不斷完善自己的教學(xué)過程，提高高科技手段的運(yùn)用，增加學(xué)生的理解和記憶。不斷提升閱讀的拓展內(nèi)容，發(fā)揮閱讀的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生能力。

五、 結(jié)束語

由此看來，在小學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，這不僅需要學(xué)生自身養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和理解能力，還要要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在入門期間就意識到閱讀的重要性。書籍可以使人不斷地了解真實(shí)生活以外的風(fēng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬視野，打開新的世界。

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作者簡介：

姚旺田，甘肅省白銀市，會寧縣翟家所鄉(xiāng)中心小學(xué)。