曾祥紅

摘 要 在小學數(shù)學教學中運用情境教學的方式，給學生的數(shù)學學習帶來更加豐富生動的學習氛圍，提高了學生在整個數(shù)學活動中的參與度。小學數(shù)學情境教學是當前小學數(shù)學教學改革的重要方向，可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的獨立探索精神和自主學習能力。

關鍵詞 小學數(shù)學 情境教學 數(shù)學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境課堂的重要意義

1.1加大師生間的溝通交流，建立和諧的師生關系

在學生的傳統(tǒng)觀念中，老師的地位是非常高高在上的，他們在學習的過程中，不會主動和老師交流，只是被動地接受老師的教導，他們不愿意展示自己。 小學教師要充分把握小學生的這種心理特點，加強與學生之間的溝通交流，積極做好引導工作，通過設立教學情境，讓老師和同學一起參與到教學過程中來，在這種情境教育下，老師和學生敞開心扉，在教學中表達出自己內(nèi)心的真實想法，不僅可以幫助學生更好地學習，鞏固學生的知識，還能夠促進老師與學生之間的情感交流，建立和諧的師生關系，在教習過程中能夠保持堅固的師生關系，提升小學數(shù)學教育的質(zhì)量。

1.2提高學生對數(shù)學的興趣，提高教學效率

由于小學生還處于形象思維為主的認知階段，他們的思維活躍，好奇心重，活潑好動，接受新知識的能力較強。 因此。 在實際的小學數(shù)學教學中，教師需要創(chuàng)設情境課堂，通過設立一些小游戲、友誼比賽等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與到學習當中，這樣不但可以讓學生在輕松的氛圍內(nèi)完成學習，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，培養(yǎng)他們自主學習，積極思考的好習慣，最終提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

2小學數(shù)學情境課堂創(chuàng)設的策略

2.1打造游戲化的教學情境，讓學生享受游戲，激發(fā)學生興趣

小學生喜歡參與到游戲活動中，他們通過參與游戲能夠充分地進行交流拓展，對數(shù)學的基本原理和概念以及數(shù)學基礎知識和應用也會有更加廣泛而深刻的理解。數(shù)學可以有效地豐富學生的精神生活，然而情境教學在操作起來需要教師精心進行交流設計，才能將情境教學的功能發(fā)揮出來。

2.2用操作性的數(shù)學學習情境，讓學生的自主探究意識和能力充分發(fā)展

小學數(shù)學的學習中，學生自主探究的能力需要教師用心激發(fā)，如果學習數(shù)學的過程中能夠給學生一些自主探究的機會，提高他們的動手能力，那么他們的知識學習就不僅僅是通過頭腦的思考而獲得的，而會結(jié)合手以及更多感官。如，在教學“梯形面積公式推導”時，我沒有機械地講解，而是創(chuàng)設了這樣一個“動”境：讓學生利用備好的紙板剪出兩個完全一樣的梯形。學生剪好后，要求學生分組檢查剪的情況，隨后設問：“哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已學過的圖形？”學生獨立擺拼。緊隨其后，我又提出這樣的問題：請問各位同學，你所拼成的這樣一個圖形，它的底、高以及面，與其中的一個梯形的底、高和面有沒有什么關系呢？聽到這樣的問題，學生們開始專心地擺弄起手中的圖形。通過仔細的觀察，并且借助在頭腦中形成的表象操作，他們很快將梯形的計算公式推導出來。

2.3將生活化的情境引入到小學數(shù)學課堂中，將抽象化為具體

數(shù)學情境的創(chuàng)設離不開生活，很多數(shù)學問題都要還原到生活中去，在這樣一個還原以及抽離的過程中，學生能夠?qū)?shù)學與生活的關系掌握得更加扎實。數(shù)學的學習，一種生活可以提供豐富的資源，在數(shù)學的各項活動中，教師可以將生活中的各種元素充分聯(lián)系進來，讓學生從生活的角度出發(fā)進行思考和探索總結(jié)。這是一個從具體到抽象的過程，也是一個從抽象到具體的過程，抽象和具體雙向結(jié)合，學生們對一些問題的認識，就會變得更加透徹。生活中的數(shù)學是非常多的，小學生尤其喜歡學習一些跟生活聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容，例如學習人民幣的計算。他們在學完之后，非常愿意到菜市場或超市去，將自己所學應用到實際購物中。這樣的方式調(diào)動了學生的積極性，對于小學生自主學習能力的增強，以及社會生活能力的增強，都會起到促進作用。

2.4結(jié)合巧妙的問題情境，調(diào)動學生的興趣，提高他們的學習效果

學生探究的主體性往往來自一個好的問題情境，一個好的問題情境也常常有一石激起千層浪的效果，使學生感到興奮，能主動參與，自主探究。思維本身可以很好地引發(fā)學生的求知欲望，有意識地提出一些問題，讓學生產(chǎn)生探究的欲望，使他們能夠在整個獲取知識的過程中，因為探究欲望的強烈，開動自己的腦筋，發(fā)散自己的思維，聯(lián)合自己以往所學的知識和經(jīng)驗將問題真正搞清楚。當然，問題的提出不能單純地采用抽象的方式，不能只讓學生從理解抽象的語言和數(shù)字符號進行思考，畢竟小學生的思維方式還是以直觀形象為主。所以，教師還是要創(chuàng)設問題的豐富情境，在問題中幫助學生去產(chǎn)生疑問，思考這些問題的答案，找到正確的解決方向。豐富的情境教學產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，小學生可以在豐富的聯(lián)想中開拓自己的視野，增強對數(shù)學這門學科的整體認知。

3結(jié)語

在小學數(shù)學教育中，要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過設立情境課堂，加強師生之間的交流，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻

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