劉維瑩

摘要：語文是小學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是提升小學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵性學(xué)科。因此，在新課程背景下，如何創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂，實現(xiàn)學(xué)生語文能力和語文核心素養(yǎng)的“雙提升”，是當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的重點問題。本文在分析高效課堂內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探索了創(chuàng)建高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；教學(xué)設(shè)計；情境創(chuàng)設(shè)

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不單純是確保學(xué)生對生字的掌握、對閱讀的理解以及對句子的組織，而是要全面提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂，如何實現(xiàn)學(xué)生語文能力和語文核心素養(yǎng)的“雙提升”，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的重點問題。本文對如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂提出了一些觀點和見解。

一、高效課堂的內(nèi)涵

什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學(xué)理論的課堂教學(xué)追求，就是要追求課堂教學(xué)的高效率、高效果、高效益。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動思維，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度更高。

二、創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

1.教學(xué)過程設(shè)計要合理。

第一，轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言，是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。比如，對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況有兩種不同的處理方式。一種是埋怨式，居高臨下——你們怎么沒有預(yù)習(xí)呢？是不是不感興趣？還是看不懂？還是……一連串的發(fā)問，將好端端的一個課堂弄得一片死寂，學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了。另一種則是鼓勵式，身臨其境——當(dāng)問及學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的時候，一句：那很好，既然我們都是一張白紙，那就讓我們一起來個第一次接觸吧，看誰能夠最先畫出優(yōu)美的圖畫？學(xué)生是需要鼓勵的，結(jié)果士氣大振，大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見解。

第二，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機(jī)，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

首先，要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

再次，課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

最后，以趣結(jié)尾，余音繚繞。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，隨著教育體制改革的全面推行，小學(xué)語文教學(xué)也要做到與時俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，將原本單調(diào)的生字學(xué)習(xí)、課文背誦段落理解等變得更加生動。小學(xué)語文教師更要積極營造一種集趣味性、靈活性于一體的小學(xué)語文課堂環(huán)境，這樣才能調(diào)動起小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而為語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和課堂效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

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