【摘要】隨著新課改的改革，教育界越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，對于初中英語這門課程，教師應(yīng)當把教育重點放在學(xué)生的應(yīng)用實際上，慢慢將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在主體地位。然而，因為受著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師仍然沒有完全轉(zhuǎn)換過這種落后的教學(xué)觀念，而是將寫作只當作了一種考試的工具，忽視了寫作真正可以鍛煉學(xué)生的能力，不利于老師課堂教學(xué)的開展。本文將從“以讀促寫”作文教學(xué)模式出發(fā)，提出可以讓初中生具有更高的英語運用能力的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用分析

【作者簡介】樊娟，合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校。

前言

英語仍是初中科目中比較重要的一門，不僅在高考中占了很大的比數(shù)，還在我們今后的學(xué)習(xí)以及生活中起著至關(guān)重要的作用，“以讀促寫”可以達到傳統(tǒng)教學(xué)模式達不到的教學(xué)效果，對于提高初中生運用英語的能力有很大的促進作用，同時，通過長期的寫作訓(xùn)練，可以在無形之中提高初中生對于詞匯、詞組的掌握能力。因此，積極開展“以讀促寫”寫作教學(xué)模式是非常有必要的，老師應(yīng)當積極發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并不斷改善，探索出一種更適于發(fā)揮“以讀促寫”寫作教學(xué)的模式。

一、“以讀促寫”英語寫作教學(xué)的重要性

在平時的英語教學(xué)課堂上，很多教師通過“以讀促寫”寫作教學(xué)提高了學(xué)生的寫作能力以及英語閱讀能力，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯量和英語語法，以此來提高初中生的英語水平和應(yīng)用英語的能力。其教學(xué)關(guān)鍵在于通過英語閱讀的教學(xué)，從許多的英語教材內(nèi)容中找到更多的英語式思維，從而提高學(xué)生對于英語的掌握能力，與此同時，積極地將所學(xué)到的英語知識得到更好的運用。當然，學(xué)生也可以利用“以讀促寫”了解到更多的英語國家信息，將這些信息靈活地運用到寫作中，給初中生的英語寫作教學(xué)提供必要的教學(xué)基礎(chǔ)。因為很多英語環(huán)境的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上和漢語有著很大的差距，不僅是從語言思維還是表達模式上都有著很大的差異，例如我們現(xiàn)在在日常說話時總喜歡以主謂賓的形式。經(jīng)過英語閱讀可以讓學(xué)生了解到更多的英語信息，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候運用中式思維，對于初中英語的課堂效率有很積極的作用。

二、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前的初中英語寫作教學(xué)中，運用“以讀促寫”教學(xué)模式還是存在了很多的問題，很多英語教師在英語教學(xué)課堂上缺乏了對閱讀的關(guān)注度，分離了閱讀和寫作教學(xué)，針對于學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，采取一定的閱讀訓(xùn)練，所以還處在初中時期的學(xué)生，在進行英語閱讀的時候不具有一個明確的目的，也缺乏了科學(xué)的閱讀模式，大大降低了學(xué)生對于英語掌握能力，這對于初中生的寫作能力的提升也有很大的影響。目前時期“以讀促寫”應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中具有一些很明顯的問題，很多英語教師在開展初中英語寫作的時候忽視了閱讀的重要性，針對于學(xué)生本身的英語水平，應(yīng)當正確地表達出初中生的思想。

三、“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將閱讀和寫作結(jié)合。因為閱讀是一種輸入語言知識的途徑，而寫作又是輸出語言知識的途徑，若是要提高學(xué)生的語言輸出能力，就需要教師從其源頭出發(fā)，這說的就是在英語教學(xué)中的閱讀以及寫作之間的結(jié)合。一個學(xué)生的英語寫作水平可以在很大程度上體現(xiàn)其詞匯掌握量和英語語法水平，教師可以通過學(xué)生平時接觸到的閱讀教材和老師在課堂上教授的內(nèi)容進行結(jié)合，再根據(jù)這些教材內(nèi)容的特點對學(xué)生進行充分的激發(fā)。第一步是讓學(xué)生積累許多基礎(chǔ)性的詞匯，當把學(xué)生置于一個英語環(huán)境中時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大量的英語詞匯，因此，學(xué)生要學(xué)會通過語境來判斷一個單詞的真正含義，而不能僅僅只是死記硬背。與此同時，老師也要對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生可以在不同語境中掌握更多的詞匯量。

2.讓學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用素材。素材的積累量也可以大大影響學(xué)生的英語寫作水平，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行分類整理素材，讓學(xué)生將課本、教材中的素材轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生靈活掌握英語的能力。在學(xué)生遇到一些主題類寫作的時候，要充分發(fā)揮其積累素材的作用，在運用一些基本的語法的同時，還可以運用不同的句型，提高文章的整體質(zhì)量，讓教師有一種耳目一新的感受。因此，這就需要學(xué)生不止在課堂上積累英語，還要在課外進行必要的英語閱讀，閱讀一些優(yōu)美的文段，摘抄下好詞好句，并學(xué)會用不同的表達方式去表述同一種意思，在學(xué)生閱讀課外材料的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。

3.進行必要的寫作訓(xùn)練。經(jīng)過以上的積累，要提高寫作水平也離不開實戰(zhàn)訓(xùn)練，很多學(xué)生不喜歡甚至是恐懼寫英語作文，認為無從下筆的感覺，此時，需要老師進行強制性的寫作訓(xùn)練，因為寫作從初始階段可能是很難開展的，但只要學(xué)生度過了那段艱難的時期就會發(fā)現(xiàn)自己的寫作變得越來越流暢。老師對學(xué)生采取有針對性的寫作訓(xùn)練，可以在很大程度上提高學(xué)生的英語寫作水平，將學(xué)生從課本上學(xué)到的知識成功轉(zhuǎn)化為自己的東西。例如每單元的教學(xué)結(jié)束后，老師可以根據(jù)此單元的主題布置作文題目，讓學(xué)生可以通過鞏固此單元的內(nèi)容來達到更優(yōu)質(zhì)的寫作的目的，總之，必要的寫作訓(xùn)練對于提高學(xué)生的英語寫作水平是非常重要的。

四、結(jié)論

綜合上面的分析，“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，而作為開展英語教學(xué)的老師，要正確地認識到英語寫作能力對學(xué)生的重要性，積極發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，通過積累素材來充實寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活地掌握寫作能力。為達到新課改的教學(xué)目標，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，老師應(yīng)當積極采用“以讀促寫”寫作教學(xué)模式。

參考文獻：

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