馮平平

摘? 要：小學(xué)英語教學(xué)中運用教育游戲可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)成效。在具體的處理上需要考慮學(xué)生的實際感受，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，做好教學(xué)中角色的合理分配，發(fā)揮教師的輔助作用，提升最終的教學(xué)成效。本文從小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用角度出發(fā)，提升教學(xué)整體成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 教育游戲? 應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)不能長期刻板的灌輸教學(xué)，對于小學(xué)生需要采用興趣性教學(xué)的引導(dǎo)，發(fā)揮寓教于樂的效果。教育游戲則是這種教學(xué)理念的具體表現(xiàn)，通過趣味、競技性的游戲做包裝，將枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€趣味的情境體驗活動，提升教學(xué)整體氛圍，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

一、合理設(shè)定教育游戲角色

在小學(xué)英語教學(xué)中開展教育游戲，實質(zhì)上是一種情境教學(xué)的模式，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)效果。要做好教育游戲中各種角色分配的合理性，由此來發(fā)揮游戲教學(xué)的引導(dǎo)作用。一般游戲角色的設(shè)定需要與課本教材內(nèi)容相匹配，例如在人物介紹等人際交往的教材情境中，需要設(shè)定不同的人物角色，從而來發(fā)揮不同表達(dá)用語的聯(lián)系作用。游戲環(huán)節(jié)則是將情境內(nèi)容中設(shè)定對應(yīng)的計算、競爭等元素，讓游戲具有更強的緊張氣氛，提升游戲過程的趣味性。在人物對話或者真實的游戲英語元素包裝下產(chǎn)生的緊張情緒，可以促使學(xué)生有一個鐘學(xué)習(xí)過程的刺激感，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓游戲過程更為激烈。不僅可以是情境扮演的游戲，也可以是關(guān)于數(shù)字游戲或者詞匯游戲訓(xùn)練，考驗學(xué)生對英語詞匯的反應(yīng)能力。例如在英文數(shù)字單詞學(xué)習(xí)中，可以讓每個學(xué)生手拿一張數(shù)字撲克，教師報到什么數(shù)字，就要拿到數(shù)字的學(xué)生第一反應(yīng)的站起來，或者報出了數(shù)字的倍數(shù)，讓與相關(guān)數(shù)字倍數(shù)有關(guān)的同學(xué)站起來。也可以是動物、物品詞匯的蘿卜蹲游戲，讓學(xué)生記住自己的英文名詞，然后運用蘿卜蹲的方式來激發(fā)學(xué)生對詞匯的反應(yīng)能力。充分的發(fā)揮游戲活動的效果。

二、注重教師角色的合理設(shè)定

在教育游戲教學(xué)中，小學(xué)英語教師發(fā)揮教學(xué)輔助作用，但是不一定是袖手旁觀。尤其是小學(xué)自身缺乏較好的紀(jì)律觀念，容易在游戲過程中過于激動與散漫，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律的渙散。在具體的處理中，需要充分的考慮實際條件狀況，要能夠有效的把控課程節(jié)奏，隨時的控制學(xué)生的注意力，達(dá)到收放自如的效果。教師需要充分的通過學(xué)生游戲的過程來觀察學(xué)生的反應(yīng)能力、認(rèn)知水平，在必要的情況下可以提供一定提示與輔助，但是不能替代學(xué)生完成任務(wù)。教師不能袖手旁觀什么都不做，要保持注意力集中的觀察，從而收集學(xué)生反饋信息。同時要通過必要的提醒來帶動整個節(jié)奏，提升整個過程的趣味性。甚至可以通過必要的點評來激發(fā)學(xué)生的熱情，糾正學(xué)生的偏差，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的問題。

三、要注重教學(xué)評價

教育游戲本身是一種教學(xué)方式，需要通過對應(yīng)的教學(xué)評價來有效的激發(fā)教學(xué)成效。要對學(xué)生的游戲情況與英語能力做對應(yīng)的評價，以鼓勵為主，主要做正面的點評，對于不足之處可以引導(dǎo)學(xué)生觀察其他同學(xué)的優(yōu)點來反觀自己的不足，不要直接做學(xué)生缺點的評價。評價要充分的引導(dǎo)學(xué)生看到自己的優(yōu)點，提升學(xué)習(xí)自信心，但是也避免盲目的夸贊而導(dǎo)致學(xué)生過度自負(fù)，讓學(xué)生能夠保持心態(tài)的平衡，保證學(xué)習(xí)應(yīng)有的自信心。在一定程度上可以通過表揚來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的喜愛與自豪，由此來更好的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性，通過興趣激發(fā)來引導(dǎo)，比反復(fù)壓力性教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生排斥情緒更具有教學(xué)價值。

四、充分運用教育游戲軟件輔助教學(xué)

在教學(xué)中需要充分的運用英語教育游戲軟件輔助教學(xué)，尤其是當(dāng)下智能手機普及，可以將家庭作業(yè)轉(zhuǎn)換為專業(yè)的教育游戲軟件，在愉快的氛圍中完成作業(yè)，避免傳統(tǒng)作業(yè)的壓抑枯燥氛圍?，F(xiàn)在有較多的教學(xué)軟件，各功能與特色不同。部分軟件在設(shè)計中滲透了各種游戲激勵的作用，在學(xué)生完成任務(wù)時給予激勵性的表揚鼓勵，讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)自豪感，減少了教師在教學(xué)作業(yè)批改與激勵上的工作壓力。教師也可以通過有關(guān)軟件反饋的情況來提升教師對學(xué)生情況的掌握度，避免了傳統(tǒng)作業(yè)完全性正確要求所帶來的學(xué)生情況反饋不足的問題。真實有效的反饋學(xué)生作業(yè)錯誤，是更好了解學(xué)生知識弱點的方式?；\統(tǒng)一刀切的讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤的完成作業(yè)，反而不利于教師更好的了解學(xué)生的情況。部分游戲本身設(shè)置了英語游戲情境，所有的游戲過程會有英語語音提示，也可以倡導(dǎo)學(xué)生家屬讓學(xué)生通過這種游戲方式來訓(xùn)練英語能力。

五、確定教學(xué)目標(biāo)

教育游戲的運用要充分的設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，不能盲目進(jìn)行，要將教學(xué)任務(wù)更好的滲透在游戲形式中，而不能因為沉浸在游戲氛圍中忘了教學(xué)的任務(wù)。所有游戲環(huán)節(jié)的選擇、評價工作的展開都需要以服務(wù)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，而不能盲目的單純帶給學(xué)生娛樂性。娛樂的目的是為了教學(xué)效果的呈現(xiàn)，沒有教學(xué)效果，單純娛樂的教學(xué)效果稍顯單薄，只能單純的發(fā)揮課堂氛圍的調(diào)動作用。雖然調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生英語課程是一種教學(xué)目標(biāo)，但是這種教學(xué)目標(biāo)稍顯不足，教學(xué)游戲需要有更多的教學(xué)任務(wù)與效果的呈現(xiàn)，這樣才能呈現(xiàn)整體教學(xué)效果。

六、充分掌握教學(xué)游戲特質(zhì)

教師要對教育游戲特質(zhì)有充分的掌握，每一次教學(xué)實驗都要做好總結(jié)，由此來更好的掌握教育游戲運用的規(guī)律與技巧，提升最終的教學(xué)成果。要多與同行交流，學(xué)習(xí)其他教育游戲的資源與方式，提升教育游戲運用的先進(jìn)性、有效性。英語教學(xué)資源相對廣泛，但是匹配自身教學(xué)所需的教學(xué)資源有限，且難以搜尋，因此要充分的借鑒同行的經(jīng)驗，促使教學(xué)經(jīng)驗的吸收沉淀，讓后續(xù)的教學(xué)越來越成熟。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中運用教育游戲，可以更大程度的豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)的趣味性。具體的處理上需要充分的考慮現(xiàn)實情況，要考慮時代環(huán)境下技術(shù)的開發(fā)與資源的運用，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣狀況，同時也要考慮課程安排所需，依據(jù)情況合理的保持資源的優(yōu)化配置。

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