【摘要】英語在中考中是分值比較重的一門學(xué)科，它的成績(jī)好壞在很大程度上直接影響著學(xué)生的總體成績(jī)，初三也是關(guān)鍵的一年，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初三英語的總復(fù)習(xí)需要教師認(rèn)真對(duì)待，深入的研究，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率，用最好的狀態(tài)去迎接中考。

【關(guān)鍵詞】初三英語;總復(fù)習(xí);效率

【作者簡(jiǎn)介】陳多多，浙江省黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

英語作為中考必考科目，其重要性已毋庸置疑，因此，如何有效的提高初三英語復(fù)習(xí)的效率，需要英語教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，本文通過分析初三英語復(fù)習(xí)中存在的問題，談?wù)勅绾翁嵘跞⒄Z復(fù)習(xí)的效率。

一、提升初三英語復(fù)習(xí)效率的有效途徑

1.注重搜集中考信息，提高備課的效率。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該要把握好中考的信息，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注重收集中考的信息和研究《中考說明》，對(duì)歷年的中考英語試題也要進(jìn)行分析和研究，挖掘英語試題的變化趨勢(shì)，從而最大程度的掌握中考的有關(guān)信息，與此同時(shí)，也要提升自身的備課效率。

2.話題復(fù)習(xí)，注重基本內(nèi)容的新穎再現(xiàn)。

（1）內(nèi)容的整合。中考復(fù)習(xí)中，經(jīng)常以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)失去興趣，所以我們可以將內(nèi)容根據(jù)話題進(jìn)行重組分類，圍繞某一個(gè)話題，整理與之相關(guān)的一些單詞、詞組、句型、語法等知識(shí)點(diǎn)，保證相關(guān)知識(shí)的完整性。比如：Be動(dòng)詞的反意疑問句：

1）Theyre from China，arent they？

2）Jim wasnt sleeping，was he？

實(shí)義動(dòng)詞的反意疑問句：

1）He often plays basketball after school，doesnt he？

2）They never been to Beijing， have they？

將反意疑問句在時(shí)態(tài)上一一整理歸納，并列舉它的不同情況，如前肯后否和前否后肯的情況，及其他的回答處理。除了反意疑問，還有被動(dòng)語態(tài)等都可以做同樣的集中整合復(fù)習(xí)。通過整合這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更好的梳理知識(shí)、歸納、自我檢測(cè)和總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)規(guī)律化。

（2）提煉重點(diǎn)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，教師要始終抓住整體復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分解，再利用聯(lián)想法進(jìn)行總結(jié)。比如，在“how do you study for a test”復(fù)習(xí)中，我們可以抓住重點(diǎn)的詞語，講解詞匯，結(jié)合概括和聯(lián)想的方式來抓住核心內(nèi)容。在課堂上教師可以向?qū)W生提問：how do you study for a test？，有學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，結(jié)合自己的情況用英語說出來。

a： I study by working with a group.

b： I study by listening to English.

c. I study by playing games with my classmates.

d. I study by doing actions such as coloring， matching.

e. I study by singing English songs.

f. I study by writing letters and emails.

g. I study by acting out simple dialogues.

h. I study by listening to and understanding stories.

在歸納易錯(cuò)詞的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這類詞語已經(jīng)有了基本的認(rèn)知，再在課后作業(yè)中讓學(xué)生造一些相應(yīng)的句子，可以達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的作用。

3.英語的全面復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)技能。

（1）英語詞匯的復(fù)習(xí)。英語最基本的組成成分就是英語詞匯，它也是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要的一個(gè)組成部分，英語詞匯的復(fù)習(xí)，首先就要求學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)、理解并記憶單詞，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將單詞根據(jù)一定的方式進(jìn)行總結(jié)歸類、找出可以記憶的規(guī)律點(diǎn)，并傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的掌握初中的英語詞匯。

（2）英語語法的復(fù)習(xí)。初中的英語其實(shí)并不要求學(xué)生要對(duì)語法有多深的研究，只需要學(xué)生掌握一些基本的語法知識(shí)就可以了，因此，語法的復(fù)習(xí)主要還是以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的為主，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解力，并結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，在不斷地練習(xí)過程中掌握語法知識(shí)，活學(xué)活用。

（3）完形填空的復(fù)習(xí)。完形填空考查的是學(xué)生對(duì)某個(gè)場(chǎng)景下字、詞、句的綜合運(yùn)用能力。近幾年來，完形填空的考查模式已經(jīng)逐漸的從偏重語法考查轉(zhuǎn)向?qū)τ谡恼碌睦斫饽芰疾?，因此，教師要幫助學(xué)生熟悉常見的語法知識(shí)，還要具備理解整篇文章的能力，找出空缺的內(nèi)容。

（4）閱讀理解的復(fù)習(xí)?？偟膩碚f，要想做好閱讀理解，基本上就是需要掌握英語的基本功，其次就是需要詞匯和語法的累積，剩下的就是靠方法和技巧。詞匯和語法我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)提到了，所謂技巧就是出題者對(duì)于命題思路的一種理解，很多都容易排除兩個(gè)錯(cuò)誤的答案，剩下兩個(gè)而其中存再一個(gè)干擾項(xiàng)，所謂干擾項(xiàng)就是有誘惑力的選項(xiàng)。

（5）英語寫作的復(fù)習(xí)。寫作最基本的要求就是研讀題目-提煉中心思想-明確寫作思路-結(jié)合素材-自我創(chuàng)作，并在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，也要不斷地鞏固詞匯、名言名句、固定搭配，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相應(yīng)的寫作練習(xí)，提供一些范文，要求學(xué)生每周至少能背一篇并且能寫出一篇類似的文章，從而提高全班整體的寫作水平。

（6）英語聽力的復(fù)習(xí)。提升聽力水平最有力的保證就是良好的心理素質(zhì)。有的學(xué)生，總是希望自己的聽力水平能在較短的時(shí)間內(nèi)就獲得提升，一旦沒有達(dá)到預(yù)期，就會(huì)產(chǎn)生厭煩、憂慮的負(fù)面情緒，這樣反而只會(huì)增加聽力的難度。因此，教師在日常的聽力練習(xí)過程中，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生集中精力，聽準(zhǔn)聽清，拋開文字資料，運(yùn)用自己常識(shí)，聽寫并用。

4.有效的策略指導(dǎo)，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）增加閱讀量，增加語言輸入環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀能力及閱讀速度。在日常的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該要給學(xué)生提供一定量的語篇訓(xùn)練，比如完型填空、短文改錯(cuò)、短文缺詞填寫等等，也可以采用限時(shí)測(cè)驗(yàn)、閱讀及家庭作業(yè)等的形式，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，采取略讀、查讀、關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、段落主題句，根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，推理判斷，歸納文章的主題，提煉文章標(biāo)題，提升學(xué)生獲取信息及處理信息的綜合能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，提升解題的能力。在初三總復(fù)習(xí)期間，教師首先要做到的就是避免機(jī)械性的重復(fù)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，杜絕增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生的疲憊感，還會(huì)造成學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真審題的不良習(xí)慣。教師應(yīng)做到精講精練，提升講評(píng)的有效性，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，解析錯(cuò)誤的原因，提升解題的綜合能力。

（3）適度拓展，學(xué)以致用，提升學(xué)生的文化品格。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，不僅可以加深對(duì)于西方文化的認(rèn)識(shí)和理解，還可以加深對(duì)我我國優(yōu)秀文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野及意識(shí)，提高跨文化交際的能力。例如，在“where would you like to visit”的復(fù)習(xí)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：“Where would you like to go on vacation？”再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)Reading中的句子和詞匯，談一談在旅游、度假時(shí)的趣聞，讓學(xué)生在用英語表達(dá)的同時(shí)會(huì)潛移默化的加深對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生辨析would like與want，二者都有“想要”的含義，但would like較want更加委婉。二者后面都可接“名詞或不定式”，也可接“名詞+不定式”的結(jié)構(gòu)，would like在口語中常說成“d like”，可適用于所有人稱;而want則要根據(jù)人稱和數(shù)的變化而變化。在語言表達(dá)中，二者大多可以互換使用，但在語氣的委婉程度上是有差別，這一點(diǎn)在具體的語言環(huán)境中要注意。例如：She wants a cup of coffee.= Shed like a cup of coffee，她想要一杯咖啡。這時(shí)候?qū)W生就需要整合本單元的詞匯再結(jié)合自己的語言進(jìn)行表述，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，拓展知識(shí)面，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

5.關(guān)注學(xué)生心態(tài)，疏導(dǎo)不良心理。初三英語總復(fù)習(xí)是對(duì)三年初中英語的知識(shí)一個(gè)系統(tǒng)化的回顧學(xué)習(xí)，較高的知識(shí)水平和良好的心理素質(zhì)是取得好成績(jī)最重要的前提。在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多初三的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，這些問題在最后都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)校和教師的教學(xué)工作，因此我們必須要正視并解決這些問題。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響整個(gè)復(fù)習(xí)工作的實(shí)施，甚至?xí)绊懻麄€(gè)總復(fù)習(xí)的效率，因此要做好心理教育工作，教師要在平常的教學(xué)工作中去留意學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們善于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，相互借鑒相互激勵(lì)。

二、總結(jié)

總之，復(fù)習(xí)的方法是多變的，但是我們不管用那種方法，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為核心，練為主線。把復(fù)習(xí)方法有效的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高復(fù)習(xí)的資料，但是初三英語的復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，還有待我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中去不斷的總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶芳.初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)有效策略的課堂實(shí)證研究[J].中小學(xué)外語教（中學(xué)篇），2010，8.

[2]譚中科，林娟.新課程改革下如何培養(yǎng)初中生的英語創(chuàng)新思維能力[J].黑龍江科技信息，2015（36）.