鄭萍
摘 要:傳統(tǒng)文化是我們中華民族的文化瑰寶,也是我國(guó)悠久文化的重要代表。傳統(tǒng)文化承載著中華數(shù)千年歷史,是我國(guó)一筆珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠促使學(xué)生形成健全的人格,幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提升學(xué)生的文化素養(yǎng),這對(duì)我國(guó)的文化發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。因此,將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承有著很大益處。教師將信息化教學(xué)方式運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中,能夠?qū)逃姆绞秸归_(kāi)革新,從而促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,進(jìn)而潛移默化地影響他們,并能夠讓他們?cè)隗w會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí),對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,從而積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),豐富內(nèi)在情感,提升人格品質(zhì)。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入傳統(tǒng)中華文化教育方式的創(chuàng)新展開(kāi)分析,并提出相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)中華文化;教育方式創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2018-12-19 文章編號(hào):1674-120X(2019)09-0062-02
我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在我國(guó)文化體系中占據(jù)重要地位,傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國(guó)人的使命與責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承與滲透有非常重大的意義,不僅能讓學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)文化,還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
我國(guó)很多傳統(tǒng)文化都具備深刻的教育思想,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價(jià)值觀有著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
一、將傳統(tǒng)中華文化引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式
飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在為我國(guó)民眾帶來(lái)便利的同時(shí),也為民眾提供了新的信息來(lái)源。在這樣的情況下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,西方文化開(kāi)始不斷滲入到我國(guó)民眾的日常生活之中,對(duì)我國(guó)民眾產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響,以致我國(guó)出現(xiàn)許多民眾開(kāi)始摒棄傳統(tǒng)文化、一味尊崇西方文化的情況。傳統(tǒng)文化能夠大大打開(kāi)學(xué)生們的文化視野,開(kāi)闊其看問(wèn)題的眼界。傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生有巨大幫助。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)作為為學(xué)生打基礎(chǔ)的教育科目,能夠使小學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)基本的認(rèn)知,提升他們的民族自信心、凝聚力以及自豪感。因此,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育之中的比重就勢(shì)在必行。
具體來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)文化教育的展開(kāi)可以從漢字入手。我國(guó)漢字博大精深,也是傳統(tǒng)文化的主要載體,是我們中華民族的內(nèi)在精神魂魄,蘊(yùn)含很多的文化知識(shí)。因此,教師需要對(duì)學(xué)生講解漢字的具體運(yùn)用。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)h字教學(xué)時(shí),可以有效地進(jìn)行知識(shí)的拓展。
比如說(shuō),“江河”這兩個(gè)字在古代其實(shí)是專(zhuān)門(mén)指代長(zhǎng)江與黃河的,而發(fā)展到現(xiàn)在,則是代稱(chēng)河流。類(lèi)似的,在古代的時(shí)候,“爪牙”這兩字其實(shí)指的是國(guó)家的功臣,不過(guò)現(xiàn)今其含義已經(jīng)變成了壞人的幫兇。我國(guó)漢字在古代和現(xiàn)今含義的變化其實(shí)是十分富有趣味性的,教師通過(guò)漢字教學(xué),不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字蘊(yùn)含的奧秘,還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)《孔子拜師》這篇文章的過(guò)程中,教師要把教材所蘊(yùn)含的禮儀文化知識(shí)作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛搜集古人在拜師過(guò)程中的傳統(tǒng)禮儀、稱(chēng)謂與古人尊師愛(ài)師的名言警句等,并在此基礎(chǔ)上引申類(lèi)似的有趣故事,例如“程門(mén)立雪”“三顧茅廬”等,讓學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)閱讀。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),把故事所包含的思想展現(xiàn)給學(xué)生。
在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中,古詩(shī)詞也是精髓,這也是千年來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展所誕生出的珍貴藝術(shù)結(jié)晶。教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)古詩(shī)詞教學(xué),可以有效地提升他們的語(yǔ)言組織能力,讓學(xué)生能夠更加熟練、靈活地進(jìn)行文字表達(dá)。不僅如此,通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),學(xué)生還可以受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶,體會(huì)我國(guó)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。
二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)中華文化的教育方式展開(kāi)革新
(一)對(duì)教育的方式展開(kāi)革新
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及良好品格的養(yǎng)成。不過(guò)從現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)分析,不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透不夠重視。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)文化教育方式的革新,已經(jīng)是現(xiàn)階段最需要解決的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),我國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難以理解。如果教師只是讓他們簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開(kāi)死記硬背必然導(dǎo)致效果不夠理想。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,這種方法效果不大。而教師通過(guò)誦讀的方法,可以促使學(xué)生形成良好語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,這也是現(xiàn)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期運(yùn)用的一種教學(xué)方法。學(xué)生在大量的誦讀中,可以有效地進(jìn)行內(nèi)容的記憶,這并非死記硬背。同時(shí)在進(jìn)行朗誦的時(shí)候?qū)W生還能夠提升音律感,從而具備基本的寫(xiě)作以及閱讀理解能力。在我國(guó)主要的傳統(tǒng)文化中,成語(yǔ)以及古詩(shī)詞占據(jù)了很大一部分內(nèi)容,這兩者能將漢語(yǔ)的深厚底蘊(yùn)充分地展現(xiàn)出來(lái),所以,教師在教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累,從而有效提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。成語(yǔ)短小精悍,學(xué)生每天只需學(xué)會(huì)一個(gè),這并不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生便能得到傳統(tǒng)文化的熏陶,擁有十分深厚的文化底蘊(yùn)。
(二)采用富有趣味性以及鼓勵(lì)性的教學(xué)方式
小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,他們十分活潑,喜歡表達(dá)和發(fā)言,結(jié)合他們年齡特點(diǎn),教師要運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式,并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。
若是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有所進(jìn)步,就需要及時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng),不僅如此,還需要對(duì)他們的成果進(jìn)行展示,如此可以大大增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮模范引領(lǐng)作用,讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,多數(shù)教師主要采用古文案例的形式進(jìn)行課程教學(xué)。由于小學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程,他們的語(yǔ)文能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱,對(duì)古文方面的知識(shí)理解起來(lái)也比較困難,只能夠依靠死記硬背來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味,學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時(shí)記憶也不夠牢靠,過(guò)一段時(shí)間便會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)此,語(yǔ)文教師在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中,可以應(yīng)用誦讀法進(jìn)行課程教學(xué),通過(guò)該教學(xué)方法不僅能夠有效提高課程教學(xué)的趣味性,激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生在誦讀過(guò)程中能夠自然而然地將所讀內(nèi)容熟記,在記憶之后還會(huì)時(shí)時(shí)進(jìn)行朗讀,這樣就會(huì)不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,有效提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,通過(guò)誦讀還能夠有效鍛煉學(xué)生的音律感,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升以及閱讀理解有積極的促進(jìn)作用。
此外,成語(yǔ)和古詩(shī)詞也是我國(guó)主流的文化形式,通過(guò)對(duì)這兩方面進(jìn)行教學(xué)不僅能夠?qū)h語(yǔ)的博大精深展現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行這兩方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)文教師可以在班級(jí)中開(kāi)展每日背誦的活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)確定一天背誦多少成語(yǔ)、古詩(shī)詞,這樣能夠有效防止因?yàn)楸痴b任務(wù)過(guò)多給學(xué)生帶來(lái)過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
同時(shí)因?yàn)楸痴b的內(nèi)容不多,學(xué)生背誦起來(lái)也會(huì)更快,并且日積月累之下學(xué)生將會(huì)積累非常豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí),并形成文化底蘊(yùn)。此外,教師應(yīng)當(dāng)將每一位學(xué)生背誦的成語(yǔ)、古詩(shī)文的數(shù)量編制成一個(gè)表格掛在班級(jí)內(nèi),每月進(jìn)行總結(jié),給予背誦成語(yǔ)、古詩(shī)詞前三名的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),借此在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
(三)采用信息化教學(xué)模式
采用信息化教學(xué)方式能夠在現(xiàn)代教學(xué)觀念指導(dǎo)下,對(duì)教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式展開(kāi)革新。通過(guò)信息教學(xué)方式的運(yùn)用,教師可以清楚地發(fā)現(xiàn),教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的各個(gè)要素的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到加強(qiáng),他們的主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)。
具體來(lái)說(shuō),信息化教學(xué)是將信息技術(shù)作為技術(shù)前提所演化出的一種新的教學(xué)方式,能夠豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂信息的來(lái)源,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官,在課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)情境,有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,提高他們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)將信息化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)中華文化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,可以有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)上文論述可以得知,我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)發(fā)展歷程中沉淀的精華與智慧結(jié)晶,小學(xué)生年齡雖小,但他們卻是國(guó)家將來(lái)的接班人,因此,必須從小重視對(duì)他們的品質(zhì)培養(yǎng),以前瞻性的眼光,探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育給他們帶來(lái)的影響。把傳統(tǒng)文化運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,可以有效地豐富學(xué)生的知識(shí)面,提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
不僅如此,還需要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式有效地結(jié)合起來(lái),從而在教學(xué)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō),教師需要運(yùn)用誦讀法以及閱讀養(yǎng)成法等,將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,并且起到示范作用,讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,從而讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)與傳承。
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