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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造

        2016-11-12 15:29:36陳文凌
        文理導(dǎo)航 2016年30期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造

        陳文凌

        【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的知識(shí)可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)文字,理解文字、詞匯、句子的含義,能夠讓學(xué)生們懂得運(yùn)用文字和語(yǔ)言來(lái)更好地學(xué)習(xí)和生活。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下,小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)要更高效地展示出教學(xué)的成果,所以要求教師要營(yíng)造好課堂的氛圍,是課堂具有和諧的、快樂(lè)的氣氛,讓學(xué)生都能夠快樂(lè)認(rèn)真地學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容,能夠在教師的引導(dǎo)下,不斷的受到啟發(fā),拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課堂氣氛;營(yíng)造

        小學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)中起著非常重要的作用,通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅能夠提高學(xué)生溝通能力和理解能力,同時(shí),能夠更好地幫助學(xué)生接受和理解其他課程的內(nèi)容。因?yàn)?,只有深刻地理解文字的含義才能夠進(jìn)行分析和總結(jié),所以,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)具有關(guān)鍵性的作用。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),需要營(yíng)造良好的課堂氛圍,這樣學(xué)生才能夠在課堂上主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)言、思考,不斷地進(jìn)行探索和討論,找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的技巧,更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

        一、小學(xué)語(yǔ)文營(yíng)造課堂氣氛的重要性

        氣氛可以讓人們受到感染,若是學(xué)生在死氣沉沉的氣氛下學(xué)習(xí),具有的是被動(dòng)的、壓抑的學(xué)習(xí)心態(tài);若是學(xué)生在積極踴躍的學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)習(xí),則具有自主的、舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神,教師就要努力營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)??梢?jiàn),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中十分的重要,那么如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢?本文就下面的內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。

        二、小學(xué)語(yǔ)文營(yíng)造課堂氣氛的方法

        (一)通過(guò)情景模擬演習(xí)營(yíng)造課堂氣氛

        知識(shí)離不開(kāi)生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也離不開(kāi)生活情境,情境可以將學(xué)生帶到另一種境界,讓學(xué)生更好地感受生活與知識(shí)是緊密聯(lián)系的。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中運(yùn)用情境再現(xiàn)的方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同樣獲得對(duì)文字的理解與運(yùn)用。

        例如,在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師在講授過(guò)基本的內(nèi)容之后,為了讓學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的中心思想,教師就提議讓學(xué)生進(jìn)行情景表演,學(xué)生們都積極踴躍的舉手,課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生們都想嘗試表演,教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行表演,待學(xué)生情境表演之后,再讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)課文的寓意,這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己表演的內(nèi)容,更深刻的理解課文的內(nèi)容,并對(duì)教師的總結(jié)感覺(jué)認(rèn)同。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,使學(xué)生更好地記憶,加深理解的層次,能夠體會(huì)作者想要表達(dá)的含義,更扎實(shí)地掌握教學(xué)的重要內(nèi)容。

        (二)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)模式營(yíng)造課堂氣氛

        提問(wèn)是課堂上教師與學(xué)生溝通重要方式之一,通過(guò)有效的提問(wèn),可以培養(yǎng)學(xué)生具有明確的解析思路,在學(xué)生積極發(fā)言的過(guò)程中,課堂的氣氛自然就會(huì)好起來(lái)。

        例如,在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這部分內(nèi)容的時(shí)候,教師可以利用提問(wèn)“同學(xué)們,你們相信天空中飛翔的鳥(niǎo)會(huì)自己掉下來(lái)嗎?”利用方式吸引學(xué)生注意,讓所有的學(xué)生都能夠沉浸于思考的狀態(tài),有的學(xué)生會(huì)說(shuō)信,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不信,教師將學(xué)生引入到課文中,在講解過(guò)課文之后,教師再重新問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題,學(xué)生不僅回答出答案,更要說(shuō)明自己答案的分析和理解過(guò)程,最后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言,并在回答中可以自己組織語(yǔ)言與教師溝通,能夠隨機(jī)應(yīng)變,舉一反三,將學(xué)到的知識(shí)可以融會(huì)貫通,同時(shí),在課堂的氛圍的帶動(dòng)下,會(huì)使更多的學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

        (三)通過(guò)快樂(lè)教學(xué)模式營(yíng)造課堂氣氛

        快樂(lè)教學(xué)模式的開(kāi)展在教學(xué)中獲得了很好的效果,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也可以經(jīng)常開(kāi)展快樂(lè)的教學(xué)模式,營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生具有積極的心態(tài),舒暢的情緒,積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

        例如,在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的時(shí)候,閱讀和背誦是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分,教師可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)的方法,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督閱讀或者是背誦的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行比較,課堂的氣氛瞬間就會(huì)膨脹起來(lái);教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌閱讀,將死板的文字具有一定的語(yǔ)調(diào),像歌詞一樣從學(xué)生的口中愉快地唱出來(lái),使學(xué)生都能夠快樂(lè)地進(jìn)行閱讀,更好地記憶課文中內(nèi)容的含義,了解作者的寫(xiě)作手法,懂得用詞的先后順序,在學(xué)生的眼神中一樣能夠看見(jiàn)快樂(lè)的存在。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,使學(xué)生們?cè)谟淇斓男那橄逻M(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,獲得更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),具有正確的、積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活??偠灾?,教師將課堂有序地、活躍的課堂氣氛展示在學(xué)生的眼前,使學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),有助于更多的學(xué)生的進(jìn)行,使學(xué)生得到全面的進(jìn)步,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力同時(shí)得到提高,真實(shí)的達(dá)到教學(xué)目的和意義。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2015(05)

        [2]楊燕.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造優(yōu)先出版[J].求知導(dǎo)刊,2016(52)

        (環(huán)縣環(huán)城小學(xué),甘肅 慶陽(yáng) 745700)

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