鐘荔燕

摘 要：黨和國家高度重視學校教育在傳統(tǒng)文化中的基礎性作用，并在《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承貫穿國民教育始終。這就要求小學音樂教師必須重視加強民族音樂文化教育，從而更好地培養(yǎng)小學生，使其形成良好的傳統(tǒng)文化認同感與責任感。文章結(jié)合作者自身教學經(jīng)驗，探討如何在小學音樂課堂中合理融入民族音樂，以便更好地發(fā)展學生的音樂學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;民族音樂;策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-06 文章編號：1674-120X（2019）09-0109-02

一、引言

音樂作為反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，是全人類十分寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。在我國傳統(tǒng)小學音樂教育中，由于深受西方音樂教育的影響，小學音樂教師的教學內(nèi)容使用了較多的西方音樂元素，這在一定程度上導致我國許多小學生難以認識和學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。黨和國家高度重視學校教育在傳統(tǒng)文化中的基礎性作用，每一個新時代的學子都有責任、有義務傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，這就要求小學音樂教師必須重視加強民族音樂文化教育。

二、將民族音樂融入小學音樂課堂的積極意義

中華民族在數(shù)千年的歷史長河中，形成了博大精深、璀璨輝煌的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化，其充分展示了中華音樂文化的偉大成就，以及對人類音樂文明發(fā)展的重要貢獻。將中華民族音樂融入小學音樂教育體系可以產(chǎn)生強大的民族文化生產(chǎn)力，不僅可以在潛移默化中向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，而且可以對學生身心的和諧發(fā)展產(chǎn)生極其深遠而廣泛的影響。

（一）有利于弘揚和發(fā)展中國民族音樂

中華民族在五千年的文明發(fā)展過程中，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的民族音樂文化，形成了具有博大精深、璀璨輝煌的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化體系。中國民族音樂具有內(nèi)容的豐富性、形式的多元性以及內(nèi)涵的民族性等鮮明特征，將其融入小學音樂教育體系中，可以有效加深下一代對中國民族音樂的認識和理解，從而激發(fā)與喚醒學生對傳統(tǒng)民族音樂文化的熱愛、忠誠與堅守，使他們通過學習不斷熟悉、汲取和弘揚中國民族音樂文化。

（二）有利于陶冶學生高尚情操

音樂作為一種反映人類現(xiàn)實生活情感的藝術，是實施美育的重要手段之一。中國民族音樂具有十分豐富的情感內(nèi)涵，如《梁山伯與祝英臺》的悲傷愛情、《送別》的淡淡離愁、《高山流水》的詩情畫意、《十面埋伏》的波瀾壯闊。將民族音樂融入小學音樂課堂教學中，可以引導學生通過體驗和感悟民族音樂所創(chuàng)造出的意境，激發(fā)情感共鳴，從而順利實現(xiàn)陶冶學生高尚情操的教育目的，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有效激發(fā)學生民族自豪感

中華民族在五千年的文明發(fā)展過程中，創(chuàng)造出了許多具有深刻內(nèi)涵和鮮明個性的優(yōu)秀民族音樂作品，其集中體現(xiàn)了中華民族的精神、意識與情操。將民族音樂融入小學音樂課堂教學中，學生可以通過學習和鑒賞民族音樂，深刻體會蘊含其中的民族精神和民族意識，有利于激發(fā)學生的民族自豪感及自信心。

三、當前小學民族音樂教育的問題

（一）民族音樂沒有得到足夠重視

雖然小學音樂教育者已經(jīng)開始認識到民族音樂的重要性，但西方音樂教育理念以及各種流行音樂作品的沖擊，在一定程度上影響到我國小學民族音樂教育，使得民族音樂教育在學校音樂教育體系的地位受到了巨大的沖擊。

（二）教師民族音樂素養(yǎng)基礎薄弱

音樂教師是小學民族音樂教學活動的發(fā)起者、組織者和指導者，高素質(zhì)的小學音樂教師隊伍是提升音樂教學質(zhì)量的重要前提條件。小學音樂教師本身是否具備良好的民族音樂素養(yǎng)，則會直接影響學生能否接受良好的民族音樂教育。當前，由于高校音樂教育仍然存在“重西輕中”的傾向，這就導致許多音樂專業(yè)畢業(yè)生難以具備較高的民族音樂素養(yǎng)，這也在一定程度上影響到學生對民族音樂的認知。

四、將民族音樂教學有效融入小學音樂教育體系的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視小學民族音樂教育

伴隨著時代的發(fā)展，西方音樂和流行音樂被大量傳入國內(nèi)，對我國民族音樂的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了較大的沖擊。音樂課程作為我國基礎教育體系的重要組成部分，不僅是學生學習和體驗音樂的主要途徑，更是學生了解和傳承民族音樂的主要陣地。因此，在新形勢下小學音樂教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視并提高對小學民族音樂教育的認識，關心和支持小學民族音樂教育事業(yè)，才可以使傳統(tǒng)民族音樂文化跨越重重困難，在小學音樂教育體系中占據(jù)一席之地，更好地促進我國民族音樂文化的繁榮昌盛。

（二）深入挖掘，合理選擇民族音樂作品

在小學民族音樂課程設置方面，我們應堅持科學、嚴謹且實用的原則，從音樂教學計劃和教學目標出發(fā)，合理增加和設置相應的民族民間音樂文化課程。在小學音樂教材選編方面，我們應盡量將優(yōu)秀的區(qū)域民族民間音樂作品編入小學音樂教材和音樂教輔資源，使這些民族民間音樂素材可以合理應用于小學歌唱、樂理以及視唱練耳教學中。同時，還應積極鼓勵有條件的學校，充分挖掘和利用本地傳統(tǒng)音樂文化資源，創(chuàng)編音樂校本教材，使音樂校本課程得以成為國家音樂教材的有效補充，從而使小學生更好地學習和傳承區(qū)域民族音樂文化。例如，福建省廈門市華昌小學結(jié)合自身實際，因時、因地制宜地開展了“閩南曲藝——錦歌”這一課題，不僅引導小學生從校本課程中感受鄉(xiāng)音，又幫助他們?nèi)嬲J識了解這一音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在小學民族音樂內(nèi)容選擇方面，教師應根據(jù)學生的身心特點選擇相應的民族音樂作品，以便更好地激發(fā)學生的興趣。例如，小學低段學生主要選擇增加一些他們耳熟能詳?shù)拿褡迕耖g歌曲、民族民間舞蹈和常見的民族民間樂器;小學中高段學生則應逐步增加一些其他地區(qū)、民族的歌曲，從而更好地開闊學生的視野，增強學生的文化認同感。

（三）精心設計，豐富民族音樂教學方式

小學音樂教師應根據(jù)民族音樂特點以及音樂教學實際，因時、因地制宜地設計最為適合小學生學習傳統(tǒng)民族音樂的教學手段，從而更好地激發(fā)小學生學習傳統(tǒng)民族音樂的興趣。具體可以從以下幾個方面促進小學民族音樂教學：

第一，開展民族民間器樂教學。將民族民間樂器引入小學音樂課堂，一方面可以深化、拓展學生對民族音樂的學習，另一方面還可以激發(fā)學生的民族音樂學習興趣。例如，當我們在開展人音版六年級下冊柯爾克孜族民歌《火車來了》教學時，可以利用新疆柯爾克孜族最常使用的“達卜”（漢語稱手鼓）樂器，引導學生在達卜伴奏下有節(jié)奏地讀歌詞，還可以在達卜伴奏下演唱歌曲，在增加音樂課堂教學樂趣的同時，幫助他們深入感受和體驗民族民間傳統(tǒng)音樂。第二，開展民族民間歌舞教學。將民族民間歌舞引入小學音樂課堂，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，還可以啟迪學生心靈。例如，當我們在開展人音版五年級下冊侗族歌曲《迷人的火塘》教學時，可以將侗族舞蹈“羅也舞”引入課堂，組織小學生邊唱邊跳，從而有利于學生更全面地認識和感受侗族民族民間音樂魅力。第三，開展民族民間歌謠教學。我國民族民間音樂具有十分鮮明的方言特色，不同的區(qū)域和民族都有著獨具匠心的特色歌謠。例如，江蘇民歌《茉莉花》作為我國民族民間傳統(tǒng)音樂的典型代表，其歌曲流暢、朗朗上口、易學易唱。教師引導學生走進江南、用心聆聽，對比不同版本的《茉莉花》來充分感受民間歌謠的別樣風情，體會我國民歌的魅力。

（四）重視培訓，提升教師民族音樂素養(yǎng)

小學音樂教師作為民族民間音樂傳承的主體，其本身必須具備良好的民族音樂素養(yǎng)和多元化的教育理念，才可以更好地傳播和弘揚優(yōu)秀民族音樂文化。首先，相關高校必須做好民族音樂師資培訓，通過開設民族民間音樂專業(yè)或者課程，從而培養(yǎng)更多具有較高民族音樂素養(yǎng)的新生師資力量。例如，泉州師范學院近年來設置了南音專業(yè)，專門培養(yǎng)既有音樂理論基礎又懂得泉州南音演唱演奏的人才，為中小學南音教育培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀教師。其次，學校必須重視開展小學音樂教師的在崗培訓工作，可以邀請音樂教育專家學者、音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來校開展培訓、講座等活動，從而打造出一支專業(yè)的民族音樂師資隊伍。例如，廈門市十分重視傳承閩南傳統(tǒng)音樂，組織小學生傳唱優(yōu)秀閩南童謠、南音，南音和童謠均已被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，相關學校積極為小學音樂教師創(chuàng)設平臺，定期邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人對教師進行培訓講座，提高小學音樂教師的民族音樂素養(yǎng)。最后，小學音樂教師必須主動提升自身的音樂教學水平和民族音樂素養(yǎng)，積極參加各種音樂教研活動和業(yè)務培訓，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善。

五、結(jié)語

綜上所述，民間民族音樂融入小學音樂課堂教學對于傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化具有重要的現(xiàn)實意義。但是，在現(xiàn)實中小學民族音樂教育仍有待進一步加強。對此，教師需要主動轉(zhuǎn)變觀念，更加重視小學民族音樂教育，深入挖掘以合理選擇民族音樂作品，精心設計以豐富民族音樂教學方式，重視培訓以提升教師民族音樂素養(yǎng)，從而使小學民族音樂教育水平得以提升，使民族情感之花得以在學生內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

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