楊麗

摘 要：生活中處處都蘊含著數(shù)學原理，處處都需要掌握好數(shù)學知識，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學能力的時候就應該將提高學生的數(shù)學實踐活動能力作為其中的一個教學重點，不斷開拓新的方式方法來提高教學效率。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣；實踐活動

新課標指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考”?？梢?，將學生的學習興趣作為培養(yǎng)任務之一，能夠充分引發(fā)學生的學習共鳴，增強求知欲望，提高教學效率。那么，在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、緊貼生活實際，激發(fā)學習興趣

數(shù)學是研究數(shù)量關系的科學，與人類生活密切相關，廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活中的各個方面。這就要求教師在數(shù)學教學中要從生活中啟發(fā)、激發(fā)學生學習興趣。例如，在教學“1千米有多長”這個知識點時，在這之前學生已經(jīng)掌握了1米有多長的基本概念，在這個基礎上我提問：“同學們，想一想，1千米有多長呢？”“一個小朋友兩臂伸平大約是1米，我們10個小朋友并排將手拉起來就是10米，100個這樣的組合就是1000米；1千米應該是1000個小朋友手拉手的長度……”學生一言一語地表達著自己的想法，于是我?guī)ьI大家親自到操場的跑道上感受1千米的長度。讓學生思考：走一圈是200米，走幾圈剛好就是1千米呢？同時，也讓學生記錄清楚走一圈是多少步，共走了幾圈，一共走了多少步，1千米大約是多少步，學生帶著問題在尋找答案，激發(fā)了學生的求知欲望，使學生的思維更加活躍。

二、進行實踐操作，培養(yǎng)學習興趣

在教學設計上，教師應該多設計一些能夠讓學生參與動手操作的環(huán)節(jié)，在過程中引導學生通過親身的經(jīng)歷解決問題，獲得知識的領悟和升華。例如，在“探究三角形的內(nèi)角和是180°”的教學中，首先讓每個學生準備相同的三角形三個，讓學生用“量一量”“折一折”“拼一拼”三種方法探究三角形的內(nèi)角和。其次，給每組同學提供任意三角形三個，讓學生選擇其中的一種方法對不同的三個三角形的內(nèi)角和進行驗證。操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說三角形的內(nèi)角和是多少度。這一過程，有針對性地引導學生進行動手操作，使學生經(jīng)歷了通過動手操作得出三角形內(nèi)角和度數(shù)的過程，既獲取了知識，又提高了課堂學習的有效性，還使學生享受到通過實踐操作獲得知識的快樂。

三、創(chuàng)設問題情境，提高學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關系的實質(zhì)，這一過程本身就是興趣的主要源泉?！苯處熢诮虒W中，應該積極探求現(xiàn)有教材中所包含的內(nèi)容，利用教材創(chuàng)設一些適合學生特點的問題情境，引導學生參與到學習的過程中，引發(fā)情感上的共鳴。例如，在教學“百分數(shù)應用四”這一課中，解決儲蓄存款中利息的計算問題時，讓學生思考：“老師打算把5000元存入銀行兩年，我如何存才能得到最多的利息？”我說：“學習完今天的知識，你們就知道了！”這一問題情境的創(chuàng)設，根據(jù)學生好奇心理設置了懸念，為學習新知埋下伏筆，有利于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學習興趣。

四、開展探究活動，強化學習興趣

課堂是“以學生為主體，以教師為主導，以問題探究活動為載體，以獲取知識為目的”的過程，開展問題探究活動是強化學生學習興趣的必要手段之一。例如，在教學“百分數(shù)的認識”時，讓學生在糖、水、糖水三者質(zhì)量都未知、知道其中一個的情況下判斷哪杯糖水最甜，進一步引導學生思考、探究還需要補充什么條件，就能判斷出哪杯糖水最甜。目的是讓學生懂得用數(shù)學思維方法來判斷，得出準確結果，讓學生體會到百分數(shù)表示的是部分與整體的關系。當學生掌握了什么是百分數(shù)后，我安排了更深的探究活動，給出一個分母是100的分數(shù)，讓學生進行改編，使這個數(shù)表示一個具體的數(shù)，使學生進一步理解了百分數(shù)，認識了百分數(shù)與其他分數(shù)的區(qū)別。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`也證明，只有首先在情感上引發(fā)學生的學習興趣，才是學好數(shù)學的動力源泉，因此，教師作為學習的引導者要不斷探索新方式、新方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地在數(shù)學教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，這樣才能真正提高實踐活動的有效性。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《實踐活動在課堂教學中促進學生有效學習的研究》規(guī)劃課題（課題編號GS[2017]GHB0618）研究成果之一。

編輯 劉曉宇