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        數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性

        2019-05-10 06:09:40楊麗
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)

        楊麗

        摘 要:生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)原理,處處都需要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)候就應(yīng)該將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能力作為其中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),不斷開拓新的方式方法來提高教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐活動(dòng)

        新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”??梢?,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)任務(wù)之一,能夠充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴,增強(qiáng)求知欲望,提高教學(xué)效率。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

        一、緊貼生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系的科學(xué),與人類生活密切相關(guān),廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的各個(gè)方面。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從生活中啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“1千米有多長”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了1米有多長的基本概念,在這個(gè)基礎(chǔ)上我提問:“同學(xué)們,想一想,1千米有多長呢?”“一個(gè)小朋友兩臂伸平大約是1米,我們10個(gè)小朋友并排將手拉起來就是10米,100個(gè)這樣的組合就是1000米;1千米應(yīng)該是1000個(gè)小朋友手拉手的長度……”學(xué)生一言一語地表達(dá)著自己的想法,于是我?guī)ьI(lǐng)大家親自到操場的跑道上感受1千米的長度。讓學(xué)生思考:走一圈是200米,走幾圈剛好就是1千米呢?同時(shí),也讓學(xué)生記錄清楚走一圈是多少步,共走了幾圈,一共走了多少步,1千米大約是多少步,學(xué)生帶著問題在尋找答案,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生的思維更加活躍。

        二、進(jìn)行實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生參與動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),在過程中引導(dǎo)學(xué)生通過親身的經(jīng)歷解決問題,獲得知識(shí)的領(lǐng)悟和升華。例如,在“探究三角形的內(nèi)角和是180°”的教學(xué)中,首先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備相同的三角形三個(gè),讓學(xué)生用“量一量”“折一折”“拼一拼”三種方法探究三角形的內(nèi)角和。其次,給每組同學(xué)提供任意三角形三個(gè),讓學(xué)生選擇其中的一種方法對(duì)不同的三個(gè)三角形的內(nèi)角和進(jìn)行驗(yàn)證。操作完成后,再讓他們自己交流、歸納,說一說三角形的內(nèi)角和是多少度。這一過程,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,使學(xué)生經(jīng)歷了通過動(dòng)手操作得出三角形內(nèi)角和度數(shù)的過程,既獲取了知識(shí),又提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性,還使學(xué)生享受到通過實(shí)踐操作獲得知識(shí)的快樂。

        三、創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)習(xí)興趣

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì),這一過程本身就是興趣的主要源泉。”教師在教學(xué)中,應(yīng)該積極探求現(xiàn)有教材中所包含的內(nèi)容,利用教材創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生特點(diǎn)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,引發(fā)情感上的共鳴。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四”這一課中,解決儲(chǔ)蓄存款中利息的計(jì)算問題時(shí),讓學(xué)生思考:“老師打算把5000元存入銀行兩年,我如何存才能得到最多的利息?”我說:“學(xué)習(xí)完今天的知識(shí),你們就知道了!”這一問題情境的創(chuàng)設(shè),根據(jù)學(xué)生好奇心理設(shè)置了懸念,為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

        四、開展探究活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

        課堂是“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以問題探究活動(dòng)為載體,以獲取知識(shí)為目的”的過程,開展問題探究活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段之一。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生在糖、水、糖水三者質(zhì)量都未知、知道其中一個(gè)的情況下判斷哪杯糖水最甜,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、探究還需要補(bǔ)充什么條件,就能判斷出哪杯糖水最甜。目的是讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)思維方法來判斷,得出準(zhǔn)確結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了什么是百分?jǐn)?shù)后,我安排了更深的探究活動(dòng),給出一個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生進(jìn)行改編,使這個(gè)數(shù)表示一個(gè)具體的數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解了百分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)與其他分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

        孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂?shí)踐也證明,只有首先在情感上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉,因此,教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要不斷探索新方式、新方法,提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣才能真正提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]焦萍.在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 在綜合中提煉:上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思考[J].教育革新,2017(4).

        [2]傅博.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 課程教育研究,2016(36).

        [3]朱春燕.淺談如何讓數(shù)學(xué)課堂吸引孩子的眼球[J].內(nèi)蒙古教育,2016(24).

        [4]陸竹.順應(yīng)動(dòng)態(tài)生成,引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)情態(tài)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2017(5).

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究》規(guī)劃課題(課題編號(hào)GS[2017]GHB0618)研究成果之一。

        編輯 劉曉宇

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