夏虹

摘 要：在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國(guó)家對(duì)于人才的需求在不斷提高，校園是人才培養(yǎng)的搖籃，所以校園教學(xué)工作也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的潮流，走上改革的道路。特別是小學(xué)階段的教育工作，更是需要在根本上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。因?yàn)椋@一時(shí)期的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是基礎(chǔ)保障，因此合理的教育工作開展，能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好鋪墊，使其在未來的學(xué)習(xí)和工作的道路上更加順利。就小學(xué)生生本課堂中的小練筆教學(xué)工作開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提出良好的開展對(duì)策，希望能夠找到培養(yǎng)學(xué)生的最佳方法，提高其綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；生本課堂；小練筆

課堂小練筆實(shí)際上指的就是在語文課堂教學(xué)工作中，教師隨機(jī)地按照課堂中所講解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，讓學(xué)生寫出一些小的片段內(nèi)容，這也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉的一種最佳方式。因?yàn)檎Z文課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就是對(duì)語言和文字的使用，而想要保證學(xué)生能夠輕松自由地獲得課堂知識(shí)就要使用生本課堂小練筆。其能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，也能夠讓學(xué)生通過小練筆進(jìn)行思考和感悟，有效地把讀寫進(jìn)行結(jié)合，從而打造高效的語文課堂教學(xué)模式。

一、經(jīng)典之處仿寫

相關(guān)的教育學(xué)家曾經(jīng)提出過，在兒童的教育工作中，模仿對(duì)于兒童來說就好比成人的創(chuàng)造能力培養(yǎng)一樣重要。所以能夠看出，在小學(xué)教育階段，想要保證學(xué)生的良好成長(zhǎng)，還需要提高其模仿能力，每一位小學(xué)生都具有天然的模仿能力，所以，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，也是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中發(fā)展的重要橋梁。仿寫在課堂生本訓(xùn)練小練筆中，屬于最初的一種有效訓(xùn)練模式，但是，教師在進(jìn)行仿寫教學(xué)中，也需要具有一定的選擇性。例如：在學(xué)習(xí)與顏色有關(guān)的課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合教材中的《愛什么顏色》這首小詩進(jìn)行講解，這首詩中作者描述的是對(duì)美好事物的向往，以及對(duì)新生活的熱愛，所以作者的寫作手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，教師想要開展課堂小練筆，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小詩的每一個(gè)章節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，系統(tǒng)性的教學(xué)之后，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的顏色進(jìn)行仿寫。例如：教師可以首先提出問題，大家都喜歡什么顏色？為什么？在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而開展小練筆，通過這樣的模仿，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)短的詩歌內(nèi)容，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而激發(fā)出其寫作的欲望。

二、文章真實(shí)再現(xiàn)

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)開始就已經(jīng)涉及寫人類的文章，所以教師也可以通過課堂的小練筆，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，能夠清楚地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，抓住特點(diǎn)進(jìn)行寫作。在教學(xué)階段教師可以讓學(xué)生描寫自己的親人，引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠把自己身邊最親近的人寫得又真實(shí)、又生動(dòng)。例如：有些人經(jīng)常會(huì)戴帽子，而有些人的眼睛特別大，這樣只要抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫，文章就能夠有特色、有感情，至此學(xué)生就能夠?qū)ψ约荷磉叺挠H人特點(diǎn)進(jìn)行搜尋，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)最好方法。然后教師隨機(jī)在課堂上讓學(xué)生選擇一個(gè)親人進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的描寫變得十分精彩，也能夠在課堂中及時(shí)地對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行指點(diǎn)和糾正，達(dá)到提高其寫作能力的效果。

三、抓好續(xù)寫教學(xué)

語文課堂教學(xué)過程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)固然很重要，但是學(xué)生想象力的培養(yǎng)比知識(shí)學(xué)習(xí)更加重要，因?yàn)閷W(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)是有限的，但是想象力卻是無限的。小學(xué)階段的語文課文很多內(nèi)容，不僅有著生動(dòng)的情節(jié)，還有著較強(qiáng)的故事性，但是，因?yàn)槠邢?，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，所以很多文章的結(jié)尾都給人一種意猶未盡的感覺。在這樣的情況下，教師就可以讓學(xué)生試著對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，例如：在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一課程的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，想象雨來在未來的日子里會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人以及他的母親是否在未來依然拒絕讓雨來在河里游泳、玩耍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)@些問題進(jìn)行合理的思考和分析，并且說出自己認(rèn)為的故事未來的發(fā)展情景，這時(shí)候教師再讓學(xué)生針對(duì)這篇文章進(jìn)行內(nèi)容的續(xù)寫，學(xué)生就能夠發(fā)揮想象力，給雨來創(chuàng)造一個(gè)美好的未來和人生。這樣也能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，說出自己內(nèi)心的聲音，達(dá)到最佳的課堂練筆效果。

綜上所述，小學(xué)階段語文課堂教學(xué)工作在傳統(tǒng)上，教師采用的都是滿堂灌形式，把基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，這也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，甚至不利于語文課堂教學(xué)工作的開展。以上內(nèi)容中，本文提出的課堂小練筆模式，是教師以學(xué)生為本，使其成為課堂的核心和主人后，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果找到的最佳形式，希望能夠通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生綜合能力得到提高，為后來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 劉瑞彬