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        優(yōu)化教學(xué)理念,提升中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        2019-05-10 10:17:28楊生香
        新課程·下旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)

        楊生香

        摘 要:在核心素養(yǎng)要求下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富且對學(xué)生要求日益增高。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不斷更新自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)課保持著較高的熱情,進(jìn)而促使他們更好地發(fā)展。從“優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)成效”“開展循序漸進(jìn)式教學(xué),深化學(xué)生的理解”“重視教師的參與及引導(dǎo),確立學(xué)生主體地位”三方面入手,就如何優(yōu)化教學(xué)理念,提升中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行淺顯的探索和研究。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);優(yōu)化理念;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生數(shù)學(xué)審美水平,開拓學(xué)生思維能力,為此,教師要做到如下幾點(diǎn):豐富教學(xué)設(shè)計(jì),提升學(xué)生的課堂參與度和課堂效率;以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),最大化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);重視教師的參與和引導(dǎo),幫助學(xué)生確定主體地位,借此提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。接下來,將結(jié)合自身的研究和經(jīng)驗(yàn),對以上話題展開淺顯的探究,望拙見能引起諸位深思,若有不當(dāng)亦歡迎指正。

        一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)成效

        一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平,還可以幫助教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識有效地傳授給學(xué)生,并令學(xué)生獲得趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師必須立足于數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平情況,以趣味性、多樣化、前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在吸收知識養(yǎng)分時形成認(rèn)知的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)可以把新課標(biāo)要求的“知識”“情感”“技能”三維教學(xué)目標(biāo)具體化,進(jìn)一步打造教師理想中的效果化教學(xué)課堂。例如,在學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時,我便采用了游戲化、趣味化的教學(xué)步驟和方式。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:首先,在課堂伊始我將一袋子黃豆帶到了課堂中。然后將學(xué)生分為若干小組,請每個小組拿20粒黃豆。之后提出了游戲問題,向?qū)W生說道:“請將20粒黃豆分為它的三分之一、五分之一和八分之一,比一比哪個小組能最先找出快速的分配方法。最后,學(xué)生通過實(shí)踐操作開始自己明白了尋找“最小公倍數(shù)”的簡便方法。這種教學(xué)方式活躍了課堂氣氛,令學(xué)生都積極討論起來,為正式的教學(xué)做了很好的鋪墊。如此,數(shù)學(xué)教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)和情緒調(diào)動。

        二、開展循序漸進(jìn)式教學(xué),深化學(xué)生的理解

        為了更好地實(shí)施循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué),逐步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,教師可以采用分層教學(xué)法,對學(xué)生、對課程均實(shí)施一定的分層細(xì)化處理。首先,由于班級中學(xué)生人數(shù)可能很多,每個學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也存在著比較大的差異,那么教師便可以使用分層教學(xué)法,在將教學(xué)面向全班學(xué)生的同時,根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略和方式。而在教學(xué)內(nèi)容和方式上,教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識講解、數(shù)學(xué)展示、學(xué)習(xí)理解等內(nèi)容循序漸進(jìn)地教授給學(xué)生。例如,我在課堂伊始先為學(xué)生設(shè)置一些思考性的數(shù)學(xué)問題,調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。會結(jié)合課本知識,利用多媒體對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示,以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。我會請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)題練習(xí),為學(xué)生深入講解該部分知識,鞏固其所學(xué)。如,在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時,我首先向?qū)W生詢問了如下問題:什么是圖形的旋轉(zhuǎn)?圖形旋轉(zhuǎn)后會發(fā)生什么變化?旋轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形的關(guān)系是什么?利用多媒體播放了汽車行駛在公路上的視頻,講述了其具備的“平移”“旋轉(zhuǎn)”特征及表現(xiàn)。隨后,組織學(xué)生練習(xí)了課后習(xí)題,幫助學(xué)生深刻認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征、區(qū)別。

        三、重視教師的參與及引導(dǎo),確立學(xué)生主體地位

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)課的互動形式通常表現(xiàn)為教師與學(xué)生的互動,在這樣的過程中教師是課堂的主體,學(xué)生只能跟隨教師的講課內(nèi)容去思考,從而局限了他們的思維。但是就中考對學(xué)生的數(shù)學(xué)定位和素質(zhì)培養(yǎng)要求而言,教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時,必須以學(xué)生為主體,擯棄傳統(tǒng)意義上要求的以教師為主體。我便將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,在對其進(jìn)行了基本的教學(xué)之后,將他們分組。例如,在學(xué)習(xí)“相似三角形”的相關(guān)知識時,數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步大有裨益。在教學(xué)期間,我讓學(xué)生將這節(jié)知識點(diǎn)整體瀏覽一遍,找出在預(yù)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn),并在筆記本上做出標(biāo)記。然后在正式開啟這部分知識內(nèi)容的講解時,先讓學(xué)生在課堂上將自己的預(yù)習(xí)心得以授課的模式進(jìn)行課堂闡述,詳細(xì)說明自己在預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難點(diǎn),與其他學(xué)生進(jìn)行分享。我在學(xué)生講解的過程中著重把握臺上各個學(xué)生所提到的預(yù)習(xí)問題,并在臺下做出問題總結(jié),等正式教授此部分內(nèi)容時再逐一解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

        綜上所述,所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式,在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式,注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉光瑞.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育,2017.

        [2]祝曉霞.探討如何打造初中高效數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育,2018.

        編輯 田香香

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