楊生香

摘 要：在核心素養(yǎng)要求下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富且對學(xué)生要求日益增高。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷更新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)課保持著較高的熱情，進(jìn)而促使他們更好地發(fā)展。從“優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)成效”“開展循序漸進(jìn)式教學(xué)，深化學(xué)生的理解”“重視教師的參與及引導(dǎo)，確立學(xué)生主體地位”三方面入手，就如何優(yōu)化教學(xué)理念，提升中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化理念；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)審美水平，開拓學(xué)生思維能力，為此，教師要做到如下幾點(diǎn)：豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的課堂參與度和課堂效率；以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，最大化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；重視教師的參與和引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定主體地位，借此提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。接下來，將結(jié)合自身的研究和經(jīng)驗(yàn)，對以上話題展開淺顯的探究，望拙見能引起諸位深思，若有不當(dāng)亦歡迎指正。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)成效

一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，還可以幫助教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識有效地傳授給學(xué)生，并令學(xué)生獲得趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師必須立足于數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平情況，以趣味性、多樣化、前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在吸收知識養(yǎng)分時形成認(rèn)知的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)可以把新課標(biāo)要求的“知識”“情感”“技能”三維教學(xué)目標(biāo)具體化，進(jìn)一步打造教師理想中的效果化教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，我便采用了游戲化、趣味化的教學(xué)步驟和方式。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，在課堂伊始我將一袋子黃豆帶到了課堂中。然后將學(xué)生分為若干小組，請每個小組拿20粒黃豆。之后提出了游戲問題，向?qū)W生說道：“請將20粒黃豆分為它的三分之一、五分之一和八分之一，比一比哪個小組能最先找出快速的分配方法。最后，學(xué)生通過實(shí)踐操作開始自己明白了尋找“最小公倍數(shù)”的簡便方法。這種教學(xué)方式活躍了課堂氣氛，令學(xué)生都積極討論起來，為正式的教學(xué)做了很好的鋪墊。如此，數(shù)學(xué)教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)和情緒調(diào)動。

二、開展循序漸進(jìn)式教學(xué)，深化學(xué)生的理解

為了更好地實(shí)施循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，逐步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師可以采用分層教學(xué)法，對學(xué)生、對課程均實(shí)施一定的分層細(xì)化處理。首先，由于班級中學(xué)生人數(shù)可能很多，每個學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也存在著比較大的差異，那么教師便可以使用分層教學(xué)法，在將教學(xué)面向全班學(xué)生的同時，根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略和方式。而在教學(xué)內(nèi)容和方式上，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識講解、數(shù)學(xué)展示、學(xué)習(xí)理解等內(nèi)容循序漸進(jìn)地教授給學(xué)生。例如，我在課堂伊始先為學(xué)生設(shè)置一些思考性的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。會結(jié)合課本知識，利用多媒體對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。我會請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，為學(xué)生深入講解該部分知識，鞏固其所學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時，我首先向?qū)W生詢問了如下問題：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形旋轉(zhuǎn)后會發(fā)生什么變化？旋轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形的關(guān)系是什么？利用多媒體播放了汽車行駛在公路上的視頻，講述了其具備的“平移”“旋轉(zhuǎn)”特征及表現(xiàn)。隨后，組織學(xué)生練習(xí)了課后習(xí)題，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征、區(qū)別。

三、重視教師的參與及引導(dǎo)，確立學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課的互動形式通常表現(xiàn)為教師與學(xué)生的互動，在這樣的過程中教師是課堂的主體，學(xué)生只能跟隨教師的講課內(nèi)容去思考，從而局限了他們的思維。但是就中考對學(xué)生的數(shù)學(xué)定位和素質(zhì)培養(yǎng)要求而言，教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，必須以學(xué)生為主體，擯棄傳統(tǒng)意義上要求的以教師為主體。我便將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在對其進(jìn)行了基本的教學(xué)之后，將他們分組。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步大有裨益。在教學(xué)期間，我讓學(xué)生將這節(jié)知識點(diǎn)整體瀏覽一遍，找出在預(yù)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在筆記本上做出標(biāo)記。然后在正式開啟這部分知識內(nèi)容的講解時，先讓學(xué)生在課堂上將自己的預(yù)習(xí)心得以授課的模式進(jìn)行課堂闡述，詳細(xì)說明自己在預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難點(diǎn)，與其他學(xué)生進(jìn)行分享。我在學(xué)生講解的過程中著重把握臺上各個學(xué)生所提到的預(yù)習(xí)問題，并在臺下做出問題總結(jié)，等正式教授此部分內(nèi)容時再逐一解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

綜上所述，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝曉霞.探討如何打造初中高效數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2018.

編輯 田香香