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        培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究

        2019-05-10 06:36:52鞏紅江薛惠萍
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí)情境教學(xué)小學(xué)生

        鞏紅江 薛惠萍

        摘 要:基于培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究,首先分析小學(xué)生科學(xué)課程的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)方式多樣化,組織課外實(shí)踐活動(dòng)等方式,來加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視,從而提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng);情境教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

        隨著中國科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,提高國民科學(xué)素養(yǎng)是國家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的首要前提,而對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高國民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。小學(xué)生處于行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)的養(yǎng)成階段,因此,小學(xué)生的科學(xué)課堂是學(xué)生接受科學(xué)啟蒙教育的重要學(xué)科,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,科學(xué)課程的開展仍存在一些不足之處,需要教師和有關(guān)部門采取改善措施,從而提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這對(duì)于提高國民的科學(xué)素養(yǎng)有非常重要的意義。

        一、小學(xué)生科學(xué)課程的現(xiàn)狀

        隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)有更高要求,并且近期新課改也對(duì)教育部門提出新的教學(xué)目標(biāo)[1]。因此,學(xué)校對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),受到人們廣泛關(guān)注。那么,在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)課程中仍然存在一些問題,首先,部分教師的科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不夠重視,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高;然后,教師的教學(xué)方式過于老化單一,教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣沒有初步了解,沒有結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,使課堂教學(xué)效率難以提高;最后,學(xué)生自身對(duì)科學(xué)課程不夠重視,大多學(xué)生受應(yīng)試教育影響,只注重對(duì)數(shù)學(xué)、語文科目的用心學(xué)習(xí),對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有所忽視,生活中更沒有加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握,缺乏自主思考能力。

        二、提高小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略

        1.加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),提升課堂教學(xué)質(zhì)量

        要提高教師科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)性,首先學(xué)校要對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)足夠重視,這樣才能轉(zhuǎn)變教師對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)態(tài)度。因此,學(xué)校一定要將提高教師專業(yè)素養(yǎng)列入教學(xué)計(jì)劃,組織教師參加各種教育學(xué)習(xí)、開展科學(xué)素養(yǎng)的重要性類型講座,使教師不斷接受科學(xué)素養(yǎng)教育的熏陶,以此提高教師的科學(xué)素養(yǎng)[2]。同時(shí),學(xué)校務(wù)必安排專職教師進(jìn)行科學(xué)課教學(xué),并制定完善的教師測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)教師對(duì)科學(xué)課程的重視,對(duì)科學(xué)內(nèi)容的熟練掌握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹講解,進(jìn)而提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        2.教學(xué)方式多樣化,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師在科學(xué)課程教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性,通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣的了解和熟悉,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合,使學(xué)生對(duì)科學(xué)教育更感興趣,加強(qiáng)學(xué)生的自我成長。教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,可通過情境教學(xué)、分組合作、小組PK等方式,使學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師在教學(xué)過程中也要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況,對(duì)于學(xué)生忽視和難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的講解,從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        3.組織課外實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視

        教師對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),不應(yīng)只局限在課堂上,畢竟課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀科普雜志,在閱讀大量科普知識(shí)中,提升自己的科學(xué)課程的深度認(rèn)知,培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力,拓寬自己的思維廣度,為學(xué)生在科學(xué)課程中的良好學(xué)習(xí)態(tài)度打好基礎(chǔ)。學(xué)校以通過組織科學(xué)比賽、科學(xué)文化周、科學(xué)論壇等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的熱愛,提高學(xué)生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生在科學(xué)教學(xué)課程中的參與度,從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

        例如:在小學(xué)二年級(jí)科學(xué)課程《不同材料的餐具》教學(xué)中,教師可以提前準(zhǔn)備幾種不同材料的餐具,供學(xué)生辨別。小學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成階段,好奇心和好勝心較強(qiáng)烈,因此可以采取分組競爭的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的積極參與。首先教師進(jìn)行科學(xué)分組,分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維能力以及學(xué)生的性格特點(diǎn),保證每個(gè)小組實(shí)力均衡;然后,所有學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流溝通,盡快總結(jié)出準(zhǔn)確答案,選出一個(gè)學(xué)生來說出本小組的最終答案,第一個(gè)答案全部正確的小組為勝;最后,教師根據(jù)在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生遺漏或忽視的科學(xué)知識(shí)點(diǎn),要給予及時(shí)補(bǔ)充,對(duì)于教材中難點(diǎn)要進(jìn)行更詳細(xì)的講解,使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入,提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        總體來說,在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行中仍然有欠缺的地方,比如教師對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視,科學(xué)課程的教學(xué)方式單一,難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還有學(xué)生對(duì)提高自身科學(xué)素養(yǎng)的重視度不夠等問題。針對(duì)以上現(xiàn)象,學(xué)校教學(xué)部門和科學(xué)教師要認(rèn)真分析并采取對(duì)應(yīng)措施,注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙衛(wèi)國,王春菊,張瑞雪.家庭支持和教師支持對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響[J].青少年學(xué)刊,2017(3):32-37.

        [2]李廣,程麗麗,計(jì)宇.小學(xué)生語文核心素養(yǎng)調(diào)查研究:問題分析與改進(jìn)建議:以吉林省C市五年級(jí)小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016(2):219-223.

        注:本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之研究》階段性研究成果,課題立項(xiàng)號(hào):[2018]PLG163。

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