王梅

摘 要：兒童的心理發(fā)展階段，是根據(jù)年齡的階段劃分的，不同階段，兒童的心理素質(zhì)也不盡相同。因此，教師要通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對兒童進(jìn)行教育，使他們在掌握系統(tǒng)知識的同時，充分發(fā)展、挖掘、開拓他們的想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力，形成良好的個性和品德。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：兒童；健康；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

作為小學(xué)美術(shù)教師，充分了解兒童心理發(fā)展的特征，對美術(shù)教育工作具有相當(dāng)重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般包括欣賞、繪畫、工藝三大類。本人現(xiàn)就這三方面的教學(xué)對兒童健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的一些做法歸納出來，以便和廣大同仁們一起商榷。

一、欣賞教學(xué)對兒童健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它是一種感覺與理解、感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動，不同于一般的抽象理論教育。所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動、感情豐富、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動；同時，由于孩子們對事物的是非、善惡、美丑識別界限不太清楚。這樣，就需要通過教師幫助學(xué)生對各種景物的欣賞，撥動孩子們的情感之弦，讓他們在一種心情愉悅的環(huán)境中受到教育，進(jìn)一步明是非、知善惡、識美丑。在教學(xué)九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)試用課本第七冊雕塑人物欣賞中的《艱苦歲月》一課時：由于很多學(xué)生不了解雕塑家創(chuàng)作這尊雕像的創(chuàng)作背景，所以，他們所看到的只是兩個衣衫襤樓的老紅軍和小戰(zhàn)士，并沒有得到真正心靈和情感上的審美體驗(yàn)，但當(dāng)學(xué)生了解到這尊雕像的創(chuàng)作歷史背景是舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征時，衣衫襤褸、面容憔悴的老戰(zhàn)士和小戰(zhàn)士，就成了中國革命艱苦歲月的代表作了，他們?yōu)槭怪袊锩呱铣晒χ?，在那艱苦的歲月里，視死如歸，浴血奮戰(zhàn)。那么，這富有感染力的雕像，就一下子把欣賞者帶回到了那二萬五千里長征的艱苦歲月中，從而使孩子們的心靈受到了極大的震撼，并獲得了深刻的審美體驗(yàn)，使他們的心理素質(zhì)得到提高。由此看出，欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀和提高孩子們的審美能力，塑造健全的人格促使其心理全面和諧的發(fā)展有著極其重要的作用。

二、繪畫對兒童想象思維能力的培養(yǎng)

美術(shù)又稱造型藝術(shù)，是通過形體、形象，即造型展現(xiàn)給大家的，繪畫是在平面的畫幅上表現(xiàn)物體的主體形象。繪畫在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占的比例是非常大的，它也是兒童心理宣泄的一種手段，在培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受、欣賞和愛好的同時，也能幫助兒童發(fā)展自主意識和獨(dú)立的個性。學(xué)生從低年級的“做做、畫畫、說說”的游戲性活動，一下子直接上升到高年級的造型技法知識和技能訓(xùn)練方面。學(xué)習(xí)活動中，教師可進(jìn)一步調(diào)動他們的情感情緒，使其投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，并且促使他們充分發(fā)揮主觀想象，從而達(dá)到美術(shù)教育活動中發(fā)展自我意識，培養(yǎng)藝術(shù)個性思維和最基本的美術(shù)造型能力。

例如，在上《海底漫游》一課時，我便非常重視誘發(fā)兒童興趣，開發(fā)他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。通過想象力、創(chuàng)造力和形象思維的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。我通過描述海底有很多魚、蝦、海帶、海葵、貝殼類、珊瑚等外，還有許多人們到目前還沒有發(fā)現(xiàn)和探索到的寶藏。比如，傳說中的海怪、巨型烏賊和神話中的美人魚，海底好像巨形的金字塔，還有人類居住等，然后再展示教師的范作和本人收集的海底世界的圖片及光盤，進(jìn)一步充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等，使師生相互溝通，產(chǎn)生共鳴，以此進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生對海洋世界的向往，并探索其中奧秘的愿望，從而提高學(xué)生積極創(chuàng)作的欲望，啟發(fā)其想象力，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的真正主人，自然而然地能用自己的繪畫語言來表達(dá)自己對事物的看法。

三、工藝課對兒童操作能力的培養(yǎng)

美術(shù)作為一種傳達(dá)觀念和情感的藝術(shù)，必然要有一定的材料來完成這一傳達(dá)，除了用筆外，還可以用紙、毛線、織物、金屬等材料，通過這些材料做出許多耐人尋味的作品。低年級對工藝的感知和興趣是一般是以游戲?yàn)橹?，到了高年級，學(xué)生對各種材料的性能，獲取美的設(shè)計感受和知識逐漸豐富，設(shè)計造型能力有所提高，具備一定的感性和理性的創(chuàng)作思維。

在《紙的立體制作》一課中，我通過向?qū)W生展示垂直線的剪紙立體造型，進(jìn)一步介紹和顯示紙模型的制作方法：折、畫、剪、割、粘，并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出一些新穎的紙上圖形。通過對工藝造型的制作，提高了學(xué)生對工藝制作的認(rèn)識和興趣，也鍛煉了學(xué)生動手操作的能力，同時對學(xué)生的記憶力、觀察力的培養(yǎng)及實(shí)際勞動能力的提高，以及耐心細(xì)致的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至整個創(chuàng)造才能都有非常大的影響，美術(shù)教育在提高學(xué)生的素質(zhì)方面也有著其他學(xué)科不可代替或比擬的作用，它有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維及創(chuàng)造能力，對挖掘兒童的潛能，對促使兒童心理發(fā)展有著非常重要的意義。