朱德虎

摘 要：皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中寫道：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”由此可見，興趣作為一種積極的情感因素在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生必定是對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣。而數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，則對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。因此，興趣是提高課堂教學(xué)效率、提升數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)效率

小學(xué)生主觀意識(shí)還沒有完全形成，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自興趣。從心理學(xué)的角度講，如果抓住學(xué)生的某一心理特征，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。從數(shù)學(xué)本身的抽象性來看，也需要學(xué)生具有濃厚的興趣才能沖破數(shù)學(xué)的抽象性，積極主動(dòng)地去探究。由此可見，興趣不僅是數(shù)學(xué)本身的屬性決定的，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師該如何激發(fā)學(xué)生的興趣、提高課堂教學(xué)效率呢？我在這方面淺談一點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境是教學(xué)的重要手段，也是連接數(shù)學(xué)與學(xué)生的重要紐帶，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要場(chǎng)所。教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和關(guān)注，讓他們愉快、主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“折扣”一課時(shí)，考慮到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常在商場(chǎng)遇見打折的情況，于是，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生出示了生活中商場(chǎng)打折的情境：圖畫上一件件漂亮的衣服上寫著“九折”、兒童玩具自行車上醒目地寫著“八五折”、各種各樣的書包上寫著“一律七折”……看著一件件商品，他們仿佛置身于真實(shí)的、熟悉的生活情境中，學(xué)習(xí)興趣被色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的生活畫面激發(fā)出來，于是，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生開始對(duì)“折扣”進(jìn)行各種各樣的思考。有的認(rèn)為打折就是比原來的價(jià)錢低、還有的認(rèn)為“八折”就是原價(jià)10元，現(xiàn)在八元……經(jīng)過學(xué)生的議論紛紛，不僅喚起他們對(duì)折扣學(xué)習(xí)的好奇心，還使得他們?cè)跁乘灾袑?duì)折扣有了一些瑣碎的、片段的認(rèn)識(shí)。降低了學(xué)習(xí)的難度，減少了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的陌生感。除此之外，還讓學(xué)生意識(shí)到原來生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就真實(shí)地存在于生活的每一個(gè)角落，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多生活知識(shí)，教師可以把這些生活知識(shí)與學(xué)生的興趣愛好有效地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以境激趣、以景促情。

二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)不僅與生活緊密聯(lián)系，它還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他們的指尖上?！庇纱丝梢?，動(dòng)手操作對(duì)于啟迪學(xué)生的智慧、激活學(xué)生的思維具有重要的作用。并且小學(xué)生對(duì)于“剪一剪、拼一拼、畫一畫”等動(dòng)手活動(dòng)也“情有獨(dú)鐘”。相對(duì)于教師的口頭說教，他們更喜歡這些實(shí)際的動(dòng)手操作，因?yàn)檫@些動(dòng)手活動(dòng)正好滿足他們愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

例如教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先通過“剪一剪”把圓的面積剪成偶數(shù)個(gè)小扇形，再通過“拼一拼”把這些小扇形拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。最后引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察、分析、比較”等活動(dòng)讓學(xué)生由長(zhǎng)方形的面積得出圓的面積。這樣的動(dòng)手活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還向他們滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，讓他們意識(shí)到在解決數(shù)學(xué)問題中要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的知識(shí)、把未學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

三、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。并且小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)也倍加喜愛。因此，教師可以在教學(xué)過程中開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寓教于樂中不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還得到身心的發(fā)展，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

例如教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、提高他們對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的辨認(rèn)能力，教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲：將全班學(xué)生分成男女兩組，男生代表假分?jǐn)?shù)、女生代表真分?jǐn)?shù)。教師說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果是真分?jǐn)?shù)，則女生組全體站起來，沒站和站得慢就算輸。反之，如果是假分?jǐn)?shù)男生站。如教師說到，則女生就要站起來。教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度加快速度。學(xué)生在不停地坐站中學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)起來，只見他們一個(gè)個(gè)興奮地表情溢于言表。不僅如此，為了取得小組的勝利，小組成員還會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生為了集體的榮譽(yù)，也會(huì)主動(dòng)向其他學(xué)生請(qǐng)教，渲染了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的捷徑。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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