吳愛(ài)蘋

摘要：作文是語(yǔ)文學(xué)科的主干，作文水平是語(yǔ)文綜合水平的重要體現(xiàn)，很多時(shí)候，學(xué)生只要把作文寫好了，語(yǔ)文成績(jī)自然也會(huì)上升到相應(yīng)的檔次。因此，對(duì)于語(yǔ)文老師而言，提高學(xué)生作文水平是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，對(duì)初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也同樣如此。如何有效提高初中生作文水平，是初中語(yǔ)文老師不可回避的重要問(wèn)題，要想完美妥善地解決這一問(wèn)題則必須講究策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文;教學(xué)策略;有效性

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，語(yǔ)文試卷中文字能力的重要性不斷突出，學(xué)校及老師對(duì)作文教學(xué)工作的重視程度也在不斷加大。初中語(yǔ)文老師只有在將作文教學(xué)放在教學(xué)工作重心位置上的前提下，認(rèn)真鉆研策略研究與實(shí)踐，才能真正有效地提高初中生作文水平，從而達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文將從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行展開(kāi)，淺談一些有關(guān)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的策略。

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提倡學(xué)生仿寫范文初中語(yǔ)文老師在教導(dǎo)學(xué)生如何寫作之前，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生積累大量的作文素材。上課的時(shí)間，老師可以講述大量的歷史典故、名人名事，講得生動(dòng)，這也不失為一種幫助學(xué)生積累素材的捷徑。但是，上課的時(shí)間畢竟有限，語(yǔ)文老師不可能把所有的時(shí)間都用來(lái)講故事，還有其他的很多知識(shí)點(diǎn)要講，不能顧此失彼。因此，學(xué)生若要真正地積累大量作文素材，必須進(jìn)行廣泛的課外閱讀。那么初中語(yǔ)文老師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀呢？很顯然，老師如果強(qiáng)制性地要求學(xué)生閱讀，那勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被迫性地讀書(shū)，這是一種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的效率極低。初中語(yǔ)文老師要使學(xué)生進(jìn)行高效率閱讀，則必須想辦法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀興趣，化學(xué)生的“被動(dòng)性閱讀”為“主動(dòng)性閱讀”。學(xué)生一旦主動(dòng)閱讀收集素材了，大多都能收到極好的記憶效果和運(yùn)用效果[1]。除了要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀之外，初中語(yǔ)文老師還應(yīng)該提倡學(xué)生仿寫一些范文。模仿不但是人類學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)的主要途徑和方法，更符合初中生處于思維發(fā)育期的心理特點(diǎn)。初中生的模仿能力很強(qiáng)，仿寫范文對(duì)他們提高作文水平是相當(dāng)有利的。初中語(yǔ)文老師教導(dǎo)學(xué)生仿寫范文時(shí)，可以從模仿句子開(kāi)始，句子是由詞語(yǔ)組合堆疊而成的，學(xué)生將句子仿寫好，自然可以潛移默化地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用詞語(yǔ)。模仿完句子以后，初中語(yǔ)文老師便可帶著學(xué)生們開(kāi)始模仿段落，最后仿寫整篇文章。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種文章都精挑細(xì)選，確保文章不但質(zhì)量高，是一篇佳作，更要充分考慮到所選的文章與學(xué)生的總體作文水平是否協(xié)調(diào)，能否有效地進(jìn)行水平的對(duì)接，進(jìn)而拉升提高。同時(shí)，在挑選文章的過(guò)程中，初中語(yǔ)文老師在保證文章質(zhì)量和適合度的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重所挑選文章的廣泛性。這樣，學(xué)生通過(guò)仿寫文章，不但可以學(xué)會(huì)各種文體，更能有效提高作文水平，為后續(xù)自己的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，學(xué)生才有寫作的動(dòng)力，有了寫作的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有寫作的靈感，有了寫作的靈感，學(xué)生才能將文章的框架設(shè)計(jì)好，最后學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)使下，按照框架的布局，完成整篇屬于自己的文章。初中語(yǔ)文老師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？這需要一定的方法和技巧，本文在下段所提供的兩個(gè)方法均源于筆者對(duì)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，希望可以給廣大初中語(yǔ)文老師一定的啟示和幫助。首先，語(yǔ)文老師每周都要布置作文任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)作文題目。很多老師并不重視作文命題的選擇，所布置的作文任務(wù)大多比較枯燥，這樣做必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作激情的減退，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡情緒。其實(shí)，語(yǔ)文老師只要注重作文任務(wù)命題的選擇，平時(shí)多觀察學(xué)生的生活，善于捕捉生活中的情境，布置一篇可以治愈學(xué)生心靈的作文任務(wù)，必然可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在作文中大膽地發(fā)泄情感。初中生的心靈往往比較脆弱，這樣一篇作文任務(wù)不但可以訓(xùn)練其作文水平，更給了初中生傾訴的途徑。其次，對(duì)于交上來(lái)的所有作文，教師都應(yīng)該認(rèn)真批改，結(jié)尾都應(yīng)該毫不吝嗇地進(jìn)行夸贊與鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得認(rèn)同感和成就感，從而真正地愛(ài)上寫作[2]。

三、挑選每周佳作，進(jìn)行課堂朗誦對(duì)于一些寫得特別好而且沒(méi)有任何個(gè)人隱私的文章，語(yǔ)文老師可以選擇將其在課堂上念出來(lái)，這樣的文章每周都應(yīng)該選一篇，盡量保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。老師在課堂上朗誦學(xué)生寫的優(yōu)秀文章，其生動(dòng)的內(nèi)容不但可以活躍課堂氛圍、消除師生疲勞，更重要的是，這一過(guò)程往往可以激發(fā)作者的成就感和強(qiáng)大的信心。教師通過(guò)挑選每周佳作的活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化班級(jí)對(duì)寫作的熱情，更能大幅度地提高每個(gè)學(xué)生的作文水平。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的重心，初中語(yǔ)文老師要做好該項(xiàng)工作，必須要運(yùn)用一些有效的策略。本文對(duì)相關(guān)策略提出以上探討，初中語(yǔ)文老師只要正確地運(yùn)用這些策略，一定可以大幅度地提高學(xué)生作文水平，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：李明達(dá).淺析如何做好作文教學(xué)工作[允].學(xué)周刊，2009（3）.

編輯張佳琪