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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究

        2019-05-10 06:36:52杜蘭軍
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        杜蘭軍

        摘 要:新課改之后,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有了很大區(qū)別,在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境成為教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要教學(xué)方式之一。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)情境;課堂氣氛

        給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以活躍課堂氣氛,讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更生動有趣,數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中正在認(rèn)真鉆研情境創(chuàng)設(shè)的方式方法。

        一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

        1.加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

        我們都知道,主動學(xué)習(xí)要比被動學(xué)習(xí)的效率更高,因?yàn)橹鲃訉W(xué)習(xí)時(shí)我們的大腦在積極運(yùn)轉(zhuǎn),會主動思考問題,有求知欲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài),這是保證課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

        2.提升學(xué)生的探究能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師最常運(yùn)用的教學(xué)情境就是問題情境,讓學(xué)生在教學(xué)問題的引導(dǎo)下積極思考,主動探究,這是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵。在新課改以后,培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識與能力也是教學(xué)部門對各科教師提出的新要求,通過問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有了更多思考與發(fā)言的機(jī)會,逐漸就會養(yǎng)成好學(xué)好思的好習(xí)慣,使得學(xué)生的問題探究能力大幅度提升。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來思考問題,尤其是當(dāng)教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候,就把數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活緊密關(guān)聯(lián)起來了,這就訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來解決生活實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維來解決以后生活中遇到的各種問題。

        二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的策略分析

        1.借助教學(xué)道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

        很多數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言是比較抽象的,教師如果單純依靠口頭講解很難起到比較好的教學(xué)效果,這時(shí)候,教師應(yīng)該借助教學(xué)道具,幫學(xué)生把抽象難懂的知識具體化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以借助的道具比較多,尤其是在如今這個(gè)信息時(shí)代,多媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助教師把抽象知識變得生動具體,讓學(xué)生用視覺和聽覺更真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。除了多媒體技術(shù),教師還可以借助一些小的教學(xué)工具,比如,當(dāng)教師在教學(xué)生認(rèn)識“平行四邊形”的時(shí)候,可以給同學(xué)們看我們生活中各種平行四邊形的物體:菱形衣掛、凳子面、平行四邊的瓷磚等等。這些都可以成為教師的教學(xué)工具,教師拿著這些工具來給學(xué)生講怎么判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形,教師一說同學(xué)就明白了。有了教學(xué)道具的幫助,教師講解知識要容易的多,學(xué)生理解起來也比較簡單,可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率快速提升上來。

        2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考

        好學(xué)善思是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的根源,學(xué)而不思則罔,思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,一定要重視對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是引導(dǎo)學(xué)生思考的最佳途徑,所以,數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要認(rèn)真研究如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),教師需要考慮的因素比較多,問題的難易程度要適合學(xué)生自主探究,問題的提出要有層次感,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到循序漸進(jìn)的引導(dǎo)作用,問題要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),能夠讓學(xué)生的思路不偏離教學(xué)核心等。這些內(nèi)容教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)都需要仔細(xì)考慮,并且在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候也要注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。比如,當(dāng)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生上《連乘、乘加、乘減》這一課的時(shí)候,可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生先自己思考乘法和加法在運(yùn)算中的先后順序,問學(xué)生這樣幾個(gè)問題:5×4×2×3=?同學(xué)們觀察這個(gè)算式,看這幾個(gè)數(shù)字在算式中隨便調(diào)換位置最后計(jì)算出來的結(jié)果是不是一樣;5×4+2×3=?5-4×2+3=?知道了乘法的運(yùn)算順序之后,我們在來算算這兩個(gè)算式中數(shù)字順序變化之后結(jié)果是不是有變化。這兩個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生自己動腦推理運(yùn)算順序的關(guān)鍵,在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中,學(xué)生對運(yùn)算順序的記憶會更牢固。

        3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

        我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都來源于實(shí)際生活,最終也要讓其回歸到生活當(dāng)中,所以教師在教學(xué)當(dāng)中也要重視知識的生活化,讓自己的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)得更緊密,這樣學(xué)生也會感覺自己學(xué)習(xí)的知識更有用,知道自己應(yīng)該把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中的什么地方。創(chuàng)設(shè)生活情境對小學(xué)教師而言并不難,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識在我們生活中的運(yùn)用隨處可見。比如,當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生“乘法運(yùn)算”的時(shí)候,可以舉一個(gè)我們生活中買水果的例子:一斤香蕉3.5元,老師到超市買了3斤香蕉,應(yīng)該給收銀員多少錢?老師到快遞點(diǎn)給小明同學(xué)郵書,1斤以內(nèi)8塊錢,超過一斤每斤要加0.5塊錢,老師郵了20斤書,一共要多少錢?這兩個(gè)教學(xué)例子與生活關(guān)聯(lián)緊密,學(xué)生也會遇到,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與我們的生活是分不開的。

        三、總結(jié)

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科,在教學(xué)中教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更好。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上積極主動配合教師的教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈東元.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)有效性策略研究[J].學(xué)周刊,2018(10):31-32.

        [2]林森象.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性探究[J].當(dāng)代教研論叢,2018(6):59.

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