葉慶流

摘 要：隨著義務(wù)教育階段均衡發(fā)展工作的持續(xù)推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在各個(gè)方面的差距正在逐步縮小。當(dāng)然，在促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面，廣大農(nóng)村小學(xué)教師也是不甘落后、竭盡所能。現(xiàn)如今，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取了“寓教于樂、寓樂于學(xué)以及寓學(xué)于用”等教學(xué)策略。這些教學(xué)策略在縮小農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和城市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的差距方面取得了顯著的成效，圍繞上述三個(gè)方面展開淺顯論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)策略

近年來，以城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施等辦學(xué)條件方面都發(fā)生了顯著的變化。農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校在辦學(xué)條件方面的差距正在逐漸縮小。不僅如此，農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)課堂教學(xué)效益方面的差距也在逐漸縮小。

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的前沿陣地。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展自然也離不開課堂教學(xué)效益的提升。在以往，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊，所以導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程死氣沉沉，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)流于形式、缺乏生機(jī)活力，課堂教學(xué)內(nèi)容抽象教條、缺乏生活氣息?？上驳氖牵F(xiàn)如今，這一切都在悄然向好。下面筆者將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些有效策略展開淺顯論述。

一、寓教于樂，將教學(xué)過程游戲化

有研究表明：當(dāng)一個(gè)人處在興奮狀態(tài)時(shí)，其記憶能力、思維能力以及想象能力等都超乎尋常。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，借此可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)呢？魯迅說：“游戲是小孩子的工作?！睅缀鯖]有哪個(gè)孩子不喜歡玩游戲。當(dāng)孩子專注于形形色色的游戲時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺之中進(jìn)入興奮狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨寓教于樂，將教學(xué)過程游戲化。

“數(shù)的奇偶性”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲。在游戲的第一關(guān)，盒子里裝的都是寫有一些偶數(shù)的卡片，教師卻提出了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：如果從盒子里任意抽出兩張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字之和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)到一份精美的獎(jiǎng)品。同學(xué)們，一起來嘗試一下，看看誰能夠有幸中獎(jiǎng)。（這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，所以沒有人會(huì)中獎(jiǎng)。）緊接著，游戲第二關(guān)，盒子里面卡片上面的數(shù)字全是奇數(shù)。抽獎(jiǎng)規(guī)則是：只要抽出的兩張卡片上面的數(shù)字之和還是奇數(shù)，就可以中獎(jiǎng)……

在這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生自始至終表現(xiàn)得興致勃勃、意猶未盡。由此可見，教師將教學(xué)過程游戲化能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。在樂此不疲、意猶未盡的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的效益自然也會(huì)大幅提升。

二、寓樂于學(xué)，將學(xué)法指導(dǎo)趣味化

陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币簿褪钦f，在教學(xué)過程中，與費(fèi)盡口舌的知識(shí)講解相比，恰如其分地學(xué)法指導(dǎo)更有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。以學(xué)法指導(dǎo)為契機(jī)，學(xué)生就可以熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法。

為了讓學(xué)生熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法，教師要寓樂于學(xué)，將學(xué)法指導(dǎo)趣味化，即教師要妙趣橫生地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。

“長方體的認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中的一部分內(nèi)容。在教育信息化的今天，大部分教師都會(huì)借助于形象逼真的課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形形色色的長方體。殊不知，教師借助于課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生通過一些動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方形的效果好。如，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用卡紙或橡皮泥等材料，自己動(dòng)手制作一些長方體。在此過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)長方體的“棱、面和頂點(diǎn)”等概念有比較感性的認(rèn)識(shí)。

立足于趣味盎然的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就會(huì)逐漸熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法，這會(huì)成為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種無形推手。

三、寓學(xué)于用，將教學(xué)內(nèi)容生活化

俗話說：“土地貴在耕種，知識(shí)貴在運(yùn)用。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將“學(xué)以致用”教學(xué)理念貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終?！皩W(xué)以致用”有助于學(xué)生更為透徹地理解相關(guān)知識(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，教師不妨寓學(xué)于用，千方百計(jì)將教學(xué)內(nèi)容生活化。

例如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師可以緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，巧妙利用各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境；在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，教師要想方設(shè)法將練習(xí)題目與現(xiàn)實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來等。

寓學(xué)于用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用知識(shí)，在運(yùn)用過程中加深理解。與此同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)不知不覺地發(fā)展。

綜上所述，歸因于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師寓教于樂、寓樂于學(xué)以及寓學(xué)于用，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，充滿生機(jī)活力，處處洋溢生活氣息。在這樣的課堂中，課堂教學(xué)效益自然會(huì)得到不斷提升，學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)然也會(huì)得到全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石艷.談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].都市家教（月刊），2016（12）：62.

[2]陳昌棟.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（4）：16.

編輯 魯翠紅