林清鳳

摘 要：電子交互式白板技術屬于操作系統(tǒng)的集成技術，該技術在實際應用的過程中，將網(wǎng)絡技術以及電子技術相互融合。基于此，將分析電子交互式白板技術的應用價值，并研究電子交互式白板技術在互動課堂中的實踐方式，其中主要包括豐富教學情境、有效整合教學資源、提升學生主體地位以及教學評價。

關鍵詞：電子交互式白板技術；課堂教學；教學情境

目前我國已經(jīng)進入到信息化時代，不僅改變了人們的生活方式，同時還改變了教學方式，本文將以電子交互式白板技術為例，研究其在體育教學中的應用，將電子交互式白板技術在教學中的價值充分發(fā)揮出來，最終達到提升課堂互動性的目的。

一、電子交互式白板技術的應用價值

將電子交互式白板技術應用在實際課堂中，讓學生與教師展開良好交流，這種方式能夠大大提升課堂的教效率互動性。在傳統(tǒng)課堂教學中，許多教師采用的思維依舊是應試教育思維，將考試成績作為主要教學目標，并沒有對學生的綜合能力以及邏輯思維等展開培養(yǎng)，這種教育方式導致學生的綜合素質(zhì)始終無法提

升。針對這一情況，可以提升學生在實際課堂中的互動性，激發(fā)學生自身潛能，尤其是在體育教學中，多數(shù)學生對體育課堂的興趣程度較高，因此教師可以充分利用這一點，加強與學生之間的溝通，進而充分發(fā)揮兒童潛能和能力。而電子交互式白板技術的應用，能夠對目前初中體育教學模式的展開進行完善，避免出現(xiàn)課堂死板以及課堂形式化的情況，對體育教學的發(fā)展，具有非常重要的促進作用。

二、電子交互式白板技術在互動課堂中的實踐方式

（一）豐富教學情境

電子交互式白板技術本身在實際應用的過程中就具備豐富的資源，能夠幫助教師在課堂中建立教學情境，不斷豐富教學內(nèi)容等。其中資源的類型也較為豐富，包括聲音、圖像、視頻、文字以及動畫等，教師可以根據(jù)實際教學需求，選擇相應的資源呈現(xiàn)方式，在此過程中，學生也能將精力放在課堂中，體會到技術的魅力，從聽覺、視覺等方面刺激學生的感官。例如，在初中體育課堂中，不僅僅需要對學生的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，還需要傳授學生相應的體育知識，使學生在理論知識的基礎上展開體育鍛煉，這種教學方式也更加科學合理。在排球訓練教學的過程中，教師可以利用電子交互式白板技術，為學生展示出排球訓練在接球、發(fā)球過程中的標準慢動作，觀察標準的動作姿勢以及發(fā)力位置，正確的發(fā)力位置能夠避免學生在運動中出現(xiàn)拉傷等情況，保證運動的安全性。由此可以看出，利用電子交互式白板技術建立教學情境，能夠使學生具有更強的代入感，使其全面了解知識在實踐中的應用方式，最終達到提升知識掌握效果的目的。

（二）有效整合教學資源

教學資源是教學課堂中的重要組成部分，無論是在文化課教學還是在體育教學中，都需要豐富的教學資源作為支撐。其中主要包括教學中的硬件資源以及軟件資源等，對教學資源進行整合和開發(fā)，能夠達到提升課堂的教學效率。在應用電子交互式白板技術的過程中，由于技術與各地教材的匹配程度不高，因此在實際應用的過程中，需要教師對教學資源進行整合，保證技術與教材之間的吻合性，只有這樣才能將電子交互式白板技術的價值充分發(fā)揮出來。例如，教師在體育課堂中可以將虛擬演示功能應用在其中，這種方式能夠使學生正確認識運動方式以及運動姿勢，保證運動的科學性和有效性。在跑步的過程中，需要盡量保持呼吸的連貫性，根據(jù)自己的身體情況調(diào)整呼吸，避免出現(xiàn)缺氧等情況。另外，教師還可以自己制作教學資源，利用電子交互式白板技術展示給學生，這種方式更具有針對性，同時也具備較強的實際應用價值。

（三）提升學生在課堂中的主體地位

在新課標的影響下，學生已經(jīng)在課堂中占據(jù)主體地位，這種思想改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師成為整個課堂中的領導者，這種教學方式能提升教師與學生之間的互動性，課堂教學過程是教師和學生共同學習以及共同進步的過程。進而對學生的自主學習能力以及獨立思考能力展開培養(yǎng)，利用電子交互式白板技術中的工具和資源，能夠在第一時間解決學生和教師在課堂中遇到的問題。例如，教師在完善課件的過程中，可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容搜索資料，完成整個課件的修改和批注，利用課件充分激發(fā)學生對課堂的興趣。

（四）定期開展教學評價

教學評價也是教學中的一部分，經(jīng)過知識的實踐應用之后，無論是學生還是教師都會發(fā)現(xiàn)自己在實際教學中存在的不足，根據(jù)問題不斷完善自己。電子交互式白板技術能夠對整個教學記錄進行保存，教師可以通過研究記錄等方式，觀察自己在課堂中的所有細節(jié)，不斷反思，不斷提升自己的教學能力。由此可以看出，電子交互式白板技術與傳統(tǒng)多媒體教學技術相比，具備更多的功能以及更高的應用價值[2]。

綜上所述，隨著人們對電子交互式白板技術的關注程度逐漸提升，如何保證電子交互式白板技術在教學中的應用效果，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究電子交互式白板技術在課堂教學中的應用發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠大大提升課堂中的互動性，為今后電子交互式白板技術的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王明月.以交互式電子白板技術實現(xiàn)課堂教學信息化[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018：1.

[2]董亞偉，張琳琳.STEAM教育理念下電子白板技術在課堂中的創(chuàng)新應用策略[J].課程教育研究，2018（36）：67.

編輯 馮志強