陳風(fēng)巧

摘 要：作為我國開設(shè)語言學(xué)科中的一部分，英語在教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際。英語作為國際通用的語言，這使得口語教學(xué)在英語教學(xué)中變得更為重要。將主要圍繞初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略研究

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段，初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿于高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)之中。因此，采取能夠提升學(xué)生初中時期對知識的掌握水平的教學(xué)策略不僅僅是對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的一種保障。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師將過多的注意力放置在理論以及聽力教學(xué)中，卻忽視了對學(xué)生的口語教學(xué)與訓(xùn)練。這一教學(xué)缺陷的存在導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了卷面得分高但口語表達(dá)能力差的問題。但英語的實際應(yīng)用主要體現(xiàn)在口語交流方面，所以這一教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的社會需求。隨之口語教學(xué)逐漸發(fā)展起來，創(chuàng)設(shè)口語情境，開展口語教學(xué)的方法也逐漸得到教師的廣泛青睞。接下來，我將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗介紹以下幾種有關(guān)初中英語口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略。

一、結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語情境

教材是針對不同時期學(xué)生不同特點以及不同需求設(shè)定的特殊學(xué)習(xí)資料，其內(nèi)容設(shè)置在邏輯上具有較強(qiáng)的科學(xué)性，能夠滿足不同時期的學(xué)生實際需求。因此教師在教學(xué)時可以充分結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計口語教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)并掌握教材知識。教師要走進(jìn)學(xué)生群體中，了解每個人對口語學(xué)習(xí)的不同訴求，以此為出發(fā)點結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計針對性較強(qiáng)的口語情境，有效完善英語教學(xué)體系。

由于英語教材中本身就設(shè)計有口語練習(xí)環(huán)節(jié)，所以教師在口語教學(xué)時可以根據(jù)教材直接組織口語訓(xùn)練，也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。例如，在Making friends這一單元中，教材中的2a部分設(shè)計了組織學(xué)生圍繞本單元主題進(jìn)行practice的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及2a中給出的示例進(jìn)行口語練習(xí)。因此在圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行口語教學(xué)時，我直接將教學(xué)與2a融合在一起，充分利用這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。通過這種直接結(jié)合教材的方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時進(jìn)行跟隨性訓(xùn)練，所學(xué)知識能夠得到及時鞏固，加深了對知識的印象，因此能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)口語情境

口語應(yīng)用于生活，口語交流的進(jìn)行是在一定的生活特定情境下發(fā)生的，因此將口語教學(xué)與實際生活相結(jié)合是教師必須掌握的一種口語教學(xué)方法。生活化口語情境的創(chuàng)設(shè)能較好地降低學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的抵觸心理，他們會意識到口語學(xué)習(xí)對實際生活的積極作用，進(jìn)而較為主動地參與到情境活動中，一步步提升學(xué)生口語水平。

在教學(xué)時，教師可以將實際生活情境與單元主題結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種新的口語情境。例如，在Having fun中，教材內(nèi)容主要涉及“May I help you？”以及“What can I do for you？”等與購物相關(guān)的句型以及單詞，因此在本單元的口語教學(xué)中我將主題設(shè)定為“當(dāng)你進(jìn)入一家服裝店購物時……”。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，學(xué)生需要圍繞這一主題進(jìn)行語言組織，并結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的“shirt”“skirt”等相關(guān)單詞以及上述句型展開同桌間對話。通過這種方法，學(xué)生能夠在與教材給定情境有所區(qū)別的新情境中拓展思維，口語練習(xí)效果將會更好。

三、結(jié)合當(dāng)下熱點組織口語活動

學(xué)習(xí)是要與時俱進(jìn)的，內(nèi)容要隨著生活環(huán)境的變化不斷更新，因此教師需要捕捉最新的教學(xué)資訊、社會關(guān)注熱點，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下最新熱點進(jìn)行口語訓(xùn)練。

首先，教師要及時了解當(dāng)下最新熱點。在日常備課過程中，教師要養(yǎng)成及時更新自我知識儲備的習(xí)慣，閱讀一定的教師專用書籍或網(wǎng)絡(luò)資訊。在閑暇時間，我通常會定期瀏覽一些教學(xué)網(wǎng)站，將沒有接觸過的教學(xué)內(nèi)容記錄下來并與對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在課堂教學(xué)過程中，我會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生了解當(dāng)下最新的熱點話題。其次，我會結(jié)合熱點組織口語教學(xué)。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)情境，并組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。例如在八年級上冊英語Unit 2 Keeping healthy中，我將口語練習(xí)與當(dāng)下healthy hobbies結(jié)合到一起，讓學(xué)生在這兩個熱點話題下進(jìn)行口語訓(xùn)練。同時，我借助口語訓(xùn)練為學(xué)生介紹了幾種healthy hobbies，并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，鼓勵并倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過這種將時事熱點與口語練習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠充分利用自己所學(xué)到的英語知識對當(dāng)下熱點進(jìn)行評論并發(fā)表自己的意見，這有助于學(xué)生口語能力的提升。

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是服務(wù)于生活、實踐于生活，所以注重實際應(yīng)用功能應(yīng)當(dāng)成為教師設(shè)計教學(xué)策略時重點考慮的一方面。不論是語言學(xué)科、人文學(xué)科還是應(yīng)用學(xué)科，注重知識理論的最終“去向”都是確保教學(xué)科學(xué)合理的重要理念?？偠灾?，英語教學(xué)不能忽視了口語教學(xué)，口語教學(xué)與口語訓(xùn)練離不開情境創(chuàng)設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海燕.新課程理念下中學(xué)英語口語教學(xué)的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)運用[J].都市家教月刊，2016（3）：150-151.

[3]旺扎.如何巧用趣味情境助力初中學(xué)生英語口語教學(xué)[J]. 雜文月刊（教育世界），2016（1）：209.

編輯 劉瑞彬