張春燕

摘 要：課堂反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑，是提升課堂教學(xué)實效的重要手段?？茖W(xué)有效的教學(xué)反饋，可以讓教師及時了解學(xué)情，把握課堂狀態(tài)。如何開展課堂反饋，及時準確的把握課堂直接關(guān)系到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控，為教師及時調(diào)整教學(xué)，準確定位提供有效保證。本文結(jié)合語文教學(xué)中的反饋，就助力語文課堂教學(xué)實效談淺顯的認識。

關(guān)鍵詞：語文 反饋 助力 教學(xué)實效

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0068-01

培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力，是語文教學(xué)的重要原則，就是鼓勵學(xué)生在自我總結(jié)和反思歸納中活化學(xué)習(xí)策略和思維，定能使得學(xué)生在豐富自身認知視野和思維中深化識記運用。反饋模式運用，能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動總結(jié)和深入反思，利于其在自我查漏補缺中溫故，便于其在總結(jié)反思中之心。反饋，更能便于教師準確了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足其多樣化的認知發(fā)展需要。

1 課堂小測試，了解學(xué)情

圍繞教學(xué)重點和學(xué)生認知難點創(chuàng)設(shè)一定的測試練習(xí)，不僅能便于學(xué)生在自我檢測的過程中了解自己學(xué)習(xí)得失，更利于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們主動查漏補缺。課堂上的小測試，能夠給學(xué)生更多修補完善的機會，也是教師了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。

課堂小測試，能夠讓學(xué)生在接受測試中進行主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如，在學(xué)習(xí)《背影》后，針對“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，結(jié)合課文中虛實結(jié)合的寫作方法，不妨運用小測試的形式來鼓勵學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)：（1）請寫出作者在文本中描寫了幾次背影？（2）這些背影都分別是在什么情況下出現(xiàn)？（3）父親為“我”在車站買橘的背影有怎樣的特征？（4）作者在文末提及到“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！” 有怎樣的含義？這些測試，都是為了文中的“背影”而展開敘述的是，都是基于學(xué)生整體理解感知基礎(chǔ)上重點再現(xiàn)。在檢測中，學(xué)生也暴露了一些問題。教師則可根據(jù)學(xué)生的測試情況，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行重新調(diào)整優(yōu)化，以此來活化教學(xué)過程，聚焦教學(xué)核心要點。

以問題為導(dǎo)向的隨堂檢測，不僅能幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點與難點，更能考察學(xué)生在學(xué)習(xí)運用中知識掌握情況。結(jié)合隨堂檢測情況，多給學(xué)生更多的自我反思的機會，定會利于學(xué)生在有效強化識記運用中提升語用的準確性，利于他們在深挖細究過程中獲得更多的思維和解題方法。

2 隨堂勤練筆，學(xué)以致用

讀寫結(jié)合是語文課堂教學(xué)的重要原則，也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。隨堂勤練筆，不僅能幫助學(xué)生在自我總結(jié)反思中深化認知體驗，還能利于他們在主動修補不足中形成多樣化感悟。這種感悟便是課上學(xué)習(xí)認知積累的重要方式，能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)運用成果。

隨堂勤練筆，讓學(xué)生的閱讀理解感知主動轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕艺J知積累，主動轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z用技能運用。如，在學(xué)習(xí)《最后一課》中，針對此部愛國主義體裁的作品，特別是小說中出現(xiàn)的一些富有哲理的話語，像法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙……對此，除了要求學(xué)生體味其中的道理外，自己定會有一定的感思。有的的同學(xué)認為，這事告訴我們熱愛自己的祖國，首先要學(xué)好自己的母語；有的同學(xué)說，母語是自己最不能忘本的語言，更是自己不失掉愛國心的基礎(chǔ)，等等。在練筆中，還可針對作者在語言、動作、肖像等方面的描寫進行深入嘗試，讓他們從中找出相應(yīng)的表達切入點，形成豐富理解感思。

學(xué)生在課堂上多練筆，能夠使得他們將認知積累主動轉(zhuǎn)化為實踐運用，利于其在深入體味和靈活運用中獲得深層次感知?？蛇\用觀摩點評的方式引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，讓他們在相互切磋和學(xué)習(xí)中集思廣益，在觀摩中博采眾長，滿足其多樣化的認知發(fā)展需要。

3 課余多交流，集思廣益

延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多深入交流，幫助他們在深入?yún)f(xié)作的過程中有針對性發(fā)現(xiàn)問題，更能使得他們形成多樣化的思維。利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過QQ、微信、微博等方式進行交流，能夠使得學(xué)生在相互反饋溝通中彌補課堂學(xué)習(xí)中不足，利于其在彼此討論中獲得深度感知。

課后多交流，能夠讓學(xué)生在深入互動中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》后，圍繞“皇帝為何喜歡穿新裝？” “皇

帝是一個愛慕虛榮和漂亮的人嗎？”問題建議學(xué)生進行深入交

流。這樣的開放性話題，要求學(xué)生從文本中找出相應(yīng)的詞匯語句進行深入歸納，需要學(xué)生在不斷整合資源中深化識記運用。很多同學(xué)在交流群眾紛紛提出自己的觀點，有的認為皇帝喜歡穿新衣服是一個喜歡打扮的人，容易形成上行下效；有的同學(xué)認為，皇帝只注意自己的形象，為自己喜歡穿新衣服找借口，等等。有的同學(xué)也提出了這樣的觀點，其實皇帝是一個聰明的人，希望通過新衣服來判斷人們是否聰明，等等。

基于學(xué)生多樣化的理解感知，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性、多維度和發(fā)展性的話題，定能使得學(xué)生在主動跟進課文理解的過程中找到更多的表達運用切入點。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解與積累，多提出新穎觀點，讓他們在互動交流中深化識記運用，提升自己的綜合語用運用能力水平。

總而言之，運用好反饋模式，利于學(xué)生在整合資源和活化學(xué)習(xí)過程中形成豐富感思，利于其在總結(jié)反思的過程中更好溫故知新。以反饋為切入點，注重多樣化策略指導(dǎo)，能夠給學(xué)生更多自我溫習(xí)的機會，利于其在總結(jié)反思中修正問題，在修正問題中提升自身語用綜合運用能力水平，滿足其多樣化的認知發(fā)展需要。

參考文獻：

[1] 趙克琦.注重課堂評價策略，提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].中學(xué)語文，2015（6）：32-33.

[2] 何德霞.優(yōu)化教學(xué)評價提高教學(xué)質(zhì)量——初中語文課堂教學(xué)評價策略分析[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（2）.

[3] 牛迎春.淺談中學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本策略[J].學(xué)周刊，2012（22）：74.