摘 要：當今時代是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用滲透到各個領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育不斷呈現(xiàn)多元化發(fā)展，教育的發(fā)展早已和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)的加入使教育注入新鮮的血脈，促進教育蓬勃發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，中職的會計教育教學必須立足于教育的根本，合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中所帶來的優(yōu)勢。中職生是一個特殊的教育群體，主要培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，如何讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下學習會計，變成合格的技術(shù)性人才是每一個中職教師應(yīng)該深入探究的問題，下文將對基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會計教育教學進行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 中職會計 教育教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0247-01

在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境下，會計的信息化同時得到了良好的發(fā)展機遇，會計的教育教學工作也收到了積極的影響。中職會計教育教學要順應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行教育教學，在教學活動中結(jié)合學生的特點，有的放矢的使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。凡事都有雙面性，我們應(yīng)該正確的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學而不是逃避，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是大勢所趨，是發(fā)展的必然性。

1 互聯(lián)網(wǎng)信息化教學模式的背景分析

在信息技術(shù)的影響下，中職生的學習和生活離不開網(wǎng)絡(luò)，在學校的教室、計算機房、圖書館等等每個角落都可以看到學生正在使用電子產(chǎn)品進行互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用。學生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，無論是學習還是生活或者娛樂都傾向于使用信息技術(shù)產(chǎn)品解決，網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用使中職生獲取信息的方式種類繁多，不僅僅是依賴于教師，甚至有些學生要比教師先于掌握知識新聞。網(wǎng)絡(luò)信息化日新月異的發(fā)展進步，學生學習的渠道更廣，在線學習和網(wǎng)絡(luò)課程都是自學的方式，中職生在學習中遇到問題習慣性的運用手機或其他電子產(chǎn)品進行搜索求答，網(wǎng)絡(luò)信息化教學已經(jīng)迎面而來，悄然興起，傳統(tǒng)的教學模式開始發(fā)生革命性的變化[1]。

2 傳統(tǒng)中職會計教育教學存在的問題

傳統(tǒng)的中職會計教育教學主要以教師的講授為主，大量的向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識，師生之間的交流很少，學生被動的接受知識。“填鴨式”教學的弊端顯而易見，在中職會計教育教學中的教學中，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，“注入式”教學使得學生對一些操作知識和更深層次的知識難以理解，中職生在課堂上只是單一的接受知識，教師沒有給予適當?shù)乃伎紩r間，對于知識的運用能力非常薄弱，不利于學生的思維發(fā)展。由于各種客觀條件的限制，學生受限于通信技術(shù)，同類學生之間、學生與教師之間無法溝通交流。容易使部分較為優(yōu)秀的學生產(chǎn)生驕傲的心理，對自己的弱項全然不知，而一些成績比較落后的學生卻垂頭喪氣，沒有自信，甚至產(chǎn)生消極的學習心理。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職會計教育教學策略探究

3.1 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強會計教育教學的多向溝通交流

在中職教育教學中，會計學生比較多，很多學生都是來自不同的專業(yè)，學習會計的學生碰面的機會較少，導致中職會計學生想要進行彼此之間的學習溝通交流時，往往對象很局限。合作探究式學習方式是當下熱門的教學模式，學生之間進行小組合作，在這種教學模式下學生的自學能力和合作能力得到有效的提升。同學之間的交流不僅能夠促進學習，還能使學生能正確認識自己，避免固步自封的消極心理。中職會計教育教學中師生之間的交流也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教學是“教”與“學”的結(jié)合，在教學過程中，教師要隨時關(guān)注學生的掌握情況，和學生進行溝通，學生要跟上教師的教學進程，對于有疑問的地方要及時提出。

3.2 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代的課堂條件和以前有所不同，大多中職學校都有了配置互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的條件[2]。在中職會計教育教學中，可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作課件，把課堂上要講解的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)課件的形式呈現(xiàn)，課件上的圖片、音頻能激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛會計的學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用對教學方法提出了重大的改變，傳統(tǒng)的教學模式要進行變革，教學必須與時代想接軌，教師要不斷的學習，擁有先進的教育理念和現(xiàn)代化的教學方法，給學生開拓一條新的思路。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為中職會計教育教學帶來有利的發(fā)展機遇，同時使中職會計的教育得到提升，會計教學要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化對教育教學的變革。中職教育必須要跟上時代的步伐，中職生在學習的過程中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同學之間進行合作探究式學習，“三人行，必有我?guī)熝伞?，合作能力是當今社會必不可少的基礎(chǔ)能力。教師在進行中職會計教育教學中，要勇于嘗試，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，結(jié)合學生的發(fā)展特點，不斷學習探索新的教學方法，促進中職教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)高素質(zhì)的實用型技能人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]劉三.互聯(lián)網(wǎng)時代中職會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型與提升初探[J].科技經(jīng)濟導刊，2018，26（22）：176.

[2]李曉玲.淺談網(wǎng)絡(luò)教學平臺在中職會計專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（15）：185.

作者簡介：吳琦瓊（1981-），女，漢族，江蘇丹陽人，本科，中學一級，研究方向：會計教育。