朱夢婷

摘 要： “未來教室”的建設(shè)與啟用是現(xiàn)代教育信息化的成果。本文依據(jù)對未來教室的親身實踐與探索，分析了未來教室的興起與定義，描述了未來教室的更好環(huán)境；更開放的資源；更新的教學(xué)理念；更準確的評價和更及時的反饋；更具數(shù)據(jù)化五點優(yōu)勢。同時分析了“未來教室”在實際教學(xué)活動中存在的問題，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 未來教室 開放資源 教學(xué)理念 反饋 數(shù)據(jù)化

一、未來教室的興起與定義

為深入貫徹國家、省和市中長期教育改革發(fā)展綱要精神，落實教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃和江蘇省教育信息化三年行動計劃，蘇州市政府依據(jù)實際，制訂了《蘇州市教育信息化五年行動計劃（2013～2017年）》，并將“未來教室”建設(shè)作為一項重點工程建設(shè)?！拔磥斫淌摇闭窃谶@樣的時代背景下，依據(jù)現(xiàn)代化教育的需要，不斷走進我們的視野。

目前對于“未來教室”的定義存在很多不同的說法，依據(jù)我校實際構(gòu)建的“未來教室”而言，我認為“未來教室”是指通過調(diào)整教室環(huán)境，借力高科技新媒體，使內(nèi)容呈現(xiàn)更優(yōu)化、資源獲取更便捷、課堂互動更輕松、更能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)及評價反饋更智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、“未來教室”的優(yōu)勢

1.更好的環(huán)境

相較于傳統(tǒng)教室的配置，“未來教室”的裝備可謂“高大上”，以我校所構(gòu)建的“未來教室”為例：160英寸的智能電子屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，4臺形如電視機的交互式電子白板便于小組合作探究；課桌椅是輕快明目的綠色系，形狀設(shè)計為梯形，可依需要隨意組合；人手一臺平板電腦，通過覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)能輕松實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通；教室中安裝的高清攝像頭和多個拾音話筒，使得課堂實錄或直播變得更優(yōu)質(zhì)……

這樣的設(shè)計使得教室的環(huán)境變得輕松愉悅、自由隨意，使得新的信息技術(shù)產(chǎn)品能很好地應(yīng)用于教和學(xué)，使得師生、生生之間的交流變得更順暢而富有創(chuàng)造性。

2.更開放的資源

未來教室不僅擁有傳統(tǒng)教室所能提供的普通資源（如書本、光盤等），更具備電子教材、題庫、教學(xué)資源庫、各種學(xué)習(xí)工具等更豐富的資源，將這些資源隨意重組，能有效促進教學(xué)。隨著云計算技術(shù)在教育上的應(yīng)用，教師可以把大量的優(yōu)質(zhì)資源上傳到云端，供更多的學(xué)?；驇熒鷤兪褂?，使得教學(xué)資源更豐富，滿足學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)需求。

3.更新的教學(xué)理念

未來教室在提供了很多教和學(xué)的便捷的同時，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

實踐發(fā)現(xiàn)，未來教室能夠建立良好的師生雙向互動的教育學(xué)習(xí)模式，同時能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，包容自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種不同的新型學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。

例如某教師在執(zhí)教《找規(guī)律》一課時，讓學(xué)生在平板電腦上自主設(shè)計“一一間隔排列”的作品，并即時分享和交流，滿足學(xué)生自主個性的學(xué)習(xí)。

又如《和與積的奇偶性》教學(xué)中，整節(jié)課以學(xué)生自主探究為主，而在和的奇偶性過渡到積的奇偶性的探究中，由于難度提升，及時轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，將學(xué)生分成4組，每組學(xué)生利用側(cè)面墻上的四塊電子白板自由舉例，然后觀察、比較，找找乘數(shù)的特點，從而找出積的奇偶性的規(guī)律，加深對方法結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用。

4.更準確地評價和更及時地反饋

新課程標準要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革。在未來教室內(nèi)，可以通過信息化手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)化的數(shù)據(jù)收集，從而使得教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析、診斷、評估更準確、全面、公正，更能在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行有利于學(xué)生發(fā)展的形成性評價。

在未來教室中，教師常常將練習(xí)發(fā)送給學(xué)生，查看答題結(jié)果，從而對學(xué)生進行評價。選擇題可直接了解到每一選項選擇的人數(shù)，也可查看哪些學(xué)生選擇錯誤選項；主觀題可精確到每一學(xué)生的答題內(nèi)容。系統(tǒng)還會對學(xué)生答每一題所用的時間、每一題全班的正確率等進行統(tǒng)計分析，以便教師多維度地了解學(xué)生掌握程度，正確評價與反饋。

例如在未來教室執(zhí)教《計算周長（復(fù)習(xí)）》一課時，就能很好地利用未來教室強大的評價反饋功能，在新知識后的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，多次將問題發(fā)送給學(xué)生解答，提高課堂教學(xué)效率，并很快在屏幕上獲知全班的正確率和每個學(xué)生的問題所在，再根據(jù)學(xué)生的具體情況而調(diào)整自己的教學(xué)，真正做到以生為本，全班參與，達到很好的教學(xué)效果。

5.課例研究更具數(shù)據(jù)化意義

在傳統(tǒng)的課堂中，缺乏對學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)化研究，很難對師生進行全樣本分析或是過程性分析，因此在進行課例研究時困難重重。然而，在未來教室中，可以利用錄播技術(shù)形成遠程互動教室，構(gòu)建實時在線課堂，便于分析與討論，也可生成教學(xué)視頻，為深入的課例研究提供系統(tǒng)的支撐。另外，未來教室中的答題系統(tǒng)能實時保存學(xué)生的答題記錄，并將其存于云端，形成屬于學(xué)生個人的學(xué)科成長追蹤本，便于針對學(xué)生個體的研究和促進學(xué)生個體的發(fā)展。

三、還存在的問題及小小建議

1.未來教室中的硬件條件已十分先進，但相對而言，軟件方面還欠缺實用性，如學(xué)生手中的平板電腦也能自由使用白板軟件，在教學(xué)上也許會更有用。

2.未來教室中電子雙板的功能還不是十分完善和實用，如能將電子板書依要求呈現(xiàn)或固定于某板，也許可以使學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)重點。

3.錄播系統(tǒng)能將教師整堂課的教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)場景加以記錄，但技術(shù)上無法細化到每位學(xué)生的表現(xiàn)，而后期缺少一些專門的人員整合信息給出分析，否則會對教師和學(xué)生的成長起到更大的作用。

4.“未來教室”的步伐漸進，但相關(guān)的培訓(xùn)還十分欠缺，多數(shù)培訓(xùn)停留在簡單的功能介紹，如能增加一些貼合教學(xué)實際的培訓(xùn)體驗或開展更多相關(guān)學(xué)科的示范性教學(xué)活動，將更有利于提高教師探索“未來教室”的積極性。

四、結(jié)語

隨著課程改革、信息技術(shù)的發(fā)展，“未來教室”逐漸走近我們的教學(xué)生活，在初步的實踐中可以看出未來教室下的教學(xué)對于學(xué)生和教師的重要作用。隨著探究的逐步深入、實踐的愈發(fā)普遍，未來教室還將對中國教育教學(xué)理念的發(fā)展及新課程改革起到更大的推動作用。

面對這一新形態(tài)教學(xué)，教師應(yīng)更主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)掘未來教室的更多優(yōu)勢，將其更好地應(yīng)用于日常教學(xué)。未來是相對于上一秒而言的現(xiàn)在，我們不應(yīng)再遙想，而應(yīng)基于現(xiàn)階段的教學(xué)需求和技術(shù)支撐，把握住每一次的變革，創(chuàng)造出更精彩的未來。