高永強(qiáng)

摘 要：在當(dāng)前初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)除了進(jìn)行基本的理論知識(shí)教學(xué)外，還需要通過(guò)采取一系列教學(xué)方法、手段、策略，以全方位地提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究水平、技術(shù)創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；有效性

初中物理教學(xué)對(duì)中學(xué)物理奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法具有重要作用，但是在當(dāng)前物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)現(xiàn)狀亟需改善，本文通過(guò)研究提出了三種改善初中物理教學(xué)有效性的策略，僅供參考。

一、通過(guò)營(yíng)造良性的學(xué)習(xí)環(huán)境多方位提升初中物理教學(xué)有效性

這就需要教師努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，可以使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)護(hù)得到激發(fā)和提高，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的主動(dòng)性和積極性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在教授初中物理摩擦力內(nèi)容時(shí)，可以用生活中日常普通的木棒、筆桿、白紙等向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)展示薄薄的一張紙可以頂起十斤重量的實(shí)驗(yàn)[1]。首先需要借助紙張把筆桿一端進(jìn)行密封，密封完成后填充細(xì)沙，同時(shí)將木棒置于筆桿的另一頭，然后把重達(dá)到十斤的沙袋掛在木棒上，學(xué)生在觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很神奇的現(xiàn)象，即木棒在十斤的壓力下并沒(méi)有被折斷。教師應(yīng)該借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行思考，進(jìn)而引出課堂授課的重點(diǎn)，也就是摩擦力，這樣就能通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提高物理教學(xué)的有效性。

二、通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多方位提升初中物理教學(xué)有效性

1.模擬教學(xué)環(huán)境

初中物理教學(xué)的基本知識(shí)大多都能在生活中找到原型，所以，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，既需要全面考慮講授基本理論知識(shí)，又需要在講授過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行，以使學(xué)生能夠在生活中找到理論知識(shí)的根源和影子，這樣在模擬教學(xué)環(huán)境后，學(xué)生接受知識(shí)傳授的能力得以增強(qiáng)，物量學(xué)習(xí)效果也自然得到保證。如在講授壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算在地面走路時(shí)可能對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)行駛時(shí)對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)進(jìn)行計(jì)算[2]。這種生活化的學(xué)習(xí)方法，和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法相比更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情，這樣自然能夠取得較理想的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過(guò)程理論緊密聯(lián)系實(shí)際

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視理論教學(xué)和生活實(shí)際的緊密結(jié)合，采取一系列的教學(xué)手段提高物量教學(xué)知識(shí)生活化的應(yīng)用力度。通過(guò)這種教學(xué)方法的不斷應(yīng)用，學(xué)生利用物量知識(shí)解決生活實(shí)際難題的愛(ài)好和能力會(huì)得到加強(qiáng)和提高。例如，在講授慣性知識(shí)時(shí)，教師采取多媒體方式向?qū)W生展示車(chē)輛行駛的視頻，學(xué)生在看完視頻后，教師可以對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，如，車(chē)輛行駛過(guò)程中必須保持一定距離是否和車(chē)輛的慣性有關(guān)系？車(chē)輛停止行駛后為什么還會(huì)繼續(xù)行駛？等等。將這些問(wèn)題和慣性聯(lián)系到一起后，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)，如坐在車(chē)輛前面的乘客是否一定要系安全帶？這和慣性是否也有很大關(guān)聯(lián)性等。在對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考分析后，學(xué)生便在理論結(jié)合實(shí)際中學(xué)會(huì)了慣性知識(shí)[3]。

三、通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)全面提升初中物理教學(xué)有效性

為盡可能地提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量、效果和水平，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮探究式教學(xué)模式的效果，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)物理知識(shí)方面起著重要作用。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握大多來(lái)源于物理教材，許多物理現(xiàn)象和物理機(jī)理的研究都來(lái)源于課本。探究式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，這種學(xué)習(xí)方式既可以讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)、解答，也可以在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置專項(xiàng)的主題帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作水平。例如，教師可以提出諸如“破鏡能否重圓”“車(chē)輛上的車(chē)輪為什么一定要有花紋特征，這些車(chē)輪上的花紋作用有哪些”“在燒水過(guò)程中，當(dāng)水沸騰時(shí)，壺蓋為什么會(huì)被開(kāi)水頂起來(lái)”等。教師拋出這些問(wèn)題，然后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)象解釋，最后得出相關(guān)結(jié)論。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既掌握和鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí)，又可以更加密切物理知識(shí)和生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，還體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也更容易激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而會(huì)更加愿意進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，使初中物理學(xué)習(xí)的有效性得到提高和改善。

在新課程背景下，初中物理教學(xué)的有效性需要得到保障，要提高物理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該采取相應(yīng)措施對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，在原來(lái)教學(xué)方法和教學(xué)基礎(chǔ)上豐富教學(xué)對(duì)策，以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求的教學(xué)思維提高物理教學(xué)效果[4]。此外，初中物理教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)初中物理教學(xué)方法的探討和研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施積極完善教學(xué)方法、提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，改善初中物理教學(xué)的有效性，為全面提高初中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、提供手段，具有較高的推廣價(jià)值和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.談如何提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性[J].新絲路（下旬），2017，7（2）：22-24.

[2]高鴻飛.當(dāng)期提高初中物理教學(xué)有效性對(duì)策探究[J].華夏教師，2017，10（10）：34-36.

[3]許小研.目前提高初中物理教學(xué)有效性的策略分析[J].課程教育研究，2016，11（8）：3-6.

[4]郭占秦.淺談如何提高初中物理教學(xué)效果[J].新教育時(shí)代，2017，7（8）：13-15.

編輯 杜元元