柴林武

摘 要：和其他學(xué)科的要求一樣，初中的體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)效果，強(qiáng)調(diào)師生共同積極參與到課堂之中。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的積極性、突顯他們的主體地位，還能增進(jìn)老師和學(xué)生之間的師生情誼，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果和目的。因此，在體育教學(xué)中，老師要提高對(duì)學(xué)生主體地位的重視，時(shí)常轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要站在學(xué)生的角度上去理解問題、考慮問題，因材施教，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和身體素質(zhì)的教學(xué)方案，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人，讓體育這門學(xué)科真正地進(jìn)入學(xué)生的日常生活之中。從這個(gè)角度出發(fā)，探討一下初中體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)的相關(guān)問題和個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：初中體育；師生互動(dòng)；趣味教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和進(jìn)展，老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改變那種“老師高高在上，學(xué)生被動(dòng)接受”的單一、錯(cuò)誤的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些換位思考，建立起與同學(xué)的互動(dòng)模式，通過改善師生之間的教學(xué)關(guān)系，設(shè)計(jì)一系列科學(xué)合理的教學(xué)方案。這樣，學(xué)生也能得以解放天性，提高自身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，也在一定程度上大大提高了體育能力，感受到體育給生活帶來的快樂和意義。

一、立足學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)安排

作為教師，我們要時(shí)常站在學(xué)生的角度上考慮問題，比如：什么運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生強(qiáng)身健體呢？什么運(yùn)動(dòng)是多數(shù)學(xué)生所鐘愛的呢？老師可以在課下向?qū)W生進(jìn)行詢問與調(diào)查，深入地了解和把握班級(jí)同學(xué)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和愛好偏向，立足于此，我們可以進(jìn)行教學(xué)方式的改變和完善，增加課堂中的一些體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目，例如：男生喜歡打籃球，就可以讓他們?cè)隗w育課期間打籃球；女生喜歡打羽毛球，就可以給她們選一個(gè)專門的場地進(jìn)行練習(xí)，老師在一旁觀看并且進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在課后，老師也可以向同學(xué)們征求想法和意見，問問大家還想增加什么類型的體育運(yùn)動(dòng)課程，在一定范圍的能力之內(nèi)盡量滿足學(xué)生的要求和需要。這樣，老師就通過與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需要有了一個(gè)大致清晰的了解和把握，立足于此創(chuàng)設(shè)的課堂，也會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新體育授課形式

初中正是向高中的銜接和過渡階段，而且，處于這個(gè)年齡段的孩子們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也在逐漸形成和變化之中。顯而易見的，初中生的課業(yè)會(huì)十分繁忙，他們的生理和心理方面都處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，因此，這個(gè)時(shí)期德智體美勞的全面發(fā)展，會(huì)對(duì)學(xué)生日后的生活帶來不小的影響和意義。按常理來說，在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)之余，體育作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)型的課程，應(yīng)該倍受學(xué)生的青睞和歡迎才對(duì)。但是，情況并非那么樂觀。這大概是因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育課的內(nèi)容過于單調(diào)和枯燥，范圍無非就限制在跑操、自由活動(dòng)和室內(nèi)理論教學(xué)之中，這種單一乏味的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感和厭惡感。

其實(shí)，無論是理論課還是實(shí)踐課，老師都可以創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，一改傳統(tǒng)的“講”學(xué)方式，把師生互動(dòng)的形式貫通其中，為體育課堂進(jìn)行一次革新。比如：在理論課堂上，老師要能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，制作一個(gè)精美的體育課件，或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育競技的視頻，并在期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和提問，在這種交流和溝通之中，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性和興趣，又能讓他們對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)大致的了解和把握。初中生對(duì)視覺、聽覺一類的東西都很容易接受和理解，所以，多媒體的教學(xué)方法，要比老師直接依照教科書和資料進(jìn)行講授的教學(xué)效果要好很多。在實(shí)踐課上，老師應(yīng)該用一些技能型體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)代替以往的“跑操-自由活動(dòng)-集合”的單調(diào)模式，多多開設(shè)各種各樣的體育項(xiàng)目的教學(xué)，例如乒乓球、羽毛球、排球、籃球、武術(shù)等，這些各具特色的教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生提高體育技能，培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣愛好和特長，還會(huì)對(duì)他們有強(qiáng)身健體的作用，為他們完成學(xué)習(xí)上的繁重任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的健康方面的基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行個(gè)性化和趣味化的教學(xué)

毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出于主體地位，同樣地，體育學(xué)習(xí)也不例外。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們每個(gè)人的興趣愛好和性格、特長都不一樣，這樣，在體育活動(dòng)的過程中，他們一定也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的差異和分歧。所以，體育老師應(yīng)該盡其所能，了解班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的興趣所在，尊重學(xué)生自己的選擇，因材施教，安排和設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化、相對(duì)于學(xué)生來說趣味化的教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，所以老師也要從內(nèi)而外散發(fā)和洋溢一種運(yùn)動(dòng)的活力，為學(xué)生樹立一個(gè)積極、陽光、健康的榜樣和典范。老師一定要注重體育教學(xué)的個(gè)性化和趣味化，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育充滿向往和渴望之情，燃燒他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。例如：老師可以在平常的體育教學(xué)中融入一些游戲或有趣味性的集體活動(dòng)，讓班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都有參與到體育課之中的機(jī)會(huì)。老師可以組織“抱團(tuán)”游戲，即班級(jí)同學(xué)排成兩隊(duì)緩慢前行，老師隨便說一個(gè)十以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)生聽到那個(gè)數(shù)字就要快速停下來“抱團(tuán)”，一團(tuán)的人數(shù)必須恰好是老師口中說的那個(gè)數(shù)字，沒有“抱團(tuán)”成功的同學(xué)要做蹲起或者是跑圈“受罰”。

總而言之，師生互動(dòng)的教學(xué)模式營造了一種輕松愉悅的氣氛，提高了學(xué)生對(duì)體育課的積極性和興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多體育技能、進(jìn)行更多體育活動(dòng)。因此，進(jìn)行師生互動(dòng)，是初中體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元