陳春霞

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學英語閱讀教學方式也越來越多樣化，學生都有個性特點，因此英語教師應當結合學生的閱讀習慣制訂合理的課堂教學策略。教師可以有效利用小組合作的教學方式，培養(yǎng)學生的合作探究的習慣，進一步提高學生的英語閱讀參與度，培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，進而有效促進小學英語閱讀課堂教學效率的提升?；诖耍荚谔骄啃〗M合作下小學英語閱讀教學策略。

關鍵詞：小組合作；小學英語；閱讀教學

小學階段是學生成長的關鍵時期，這個階段的學生還沒有形成有效的英語閱讀方法，因此在這個過程中需要教師的進一步引導，引導學生學會如何進行有效的小組合作，并在這個基礎上掌握英語閱讀方法，進而全面提升學生的英語閱讀能力。

一、小組合作教學方式在小學英語閱讀教學的作用

在過去的小學英語閱讀教學的過程中，大部分小學英語教師并不注重學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)以及合作能力培養(yǎng)，教師在課堂上一般采用“灌輸式”課堂教學策略，導致學生對于英語學習的興趣不高，閱讀效率低下。因此，教師應進一步增強學生對英語閱讀知識的學習興趣，在小組合作中進一步提升學生的英語交流能力，為學生將來全面提升英語閱讀技巧奠定基礎。

二、小組合作下小學英語閱讀教學策略

1.小組合作在英語閱讀前的應用

在小學英語閱讀教學的過程中，大部分小學生并不能順利地完成一篇英語閱讀，并不是學生的英語閱讀能力差，而是當學生每次遇到一篇新的英語文章時，總是會遇到的一些新的英語詞匯，因此小學英語教師應當結合學生具體的閱讀情況，引導學生利用小組合作的方式進行探究，讓學生在獨立閱讀之前，掌握新的英語詞匯，同時也可以借助英語詞典查閱相關的英語文章背景，如果在小組合作中還有不明白的地方，可以重點標注出來，在課堂上進行集中討論，進而促進學生的英語閱讀預習效率的提升。

例如，人教版PEP五年級上冊Unit 2 My week閱讀教學中，首先教師將學生進行合理分組，然后讓學生以小組的形式，利用字典查閱自己的不懂的英語句子，如“Do you often play sports？No，I dont. I dont like sports.”進而讓學生了解最基本的英語句子，促進學生的英語閱讀能力的提升，之后針對不同的詞匯進行有效的討論，可能學生之前并沒有見過Mon，Tues，Wed，Thur，F(xiàn)ri，Sat，Sun，可以將其標注一下，在上課的時候，直接問教師，進而有效提升學生預習效率。

2.小組合作在英語閱讀中的應用

在進行小學英語閱讀學習的過程中，大部分學生已經(jīng)初步了解了這篇文章的整體含義，教師不妨利用小組合作的方式，讓學生進行討論，對于閱讀文章中的重點句子以及課后的相關練習，進行集中探究，并得到最佳答案。如果遇到不懂的問題，可以及時詢問教師，教師在課堂上將學生的問題搜集起來，等到小組討論結束之后，集中解答針對學生在小組討論中遇到的具體的問題，進而為小英語閱讀課堂教學效率的提升打下基礎。

例如，人教版PEP五年級下冊Unit 1 My day閱讀教學的過程中，讓學生更多地結合英語課本，提出相關問題，然后與小組成員共同解決英語閱讀中遇到的問題，如課后練習中“Write a letter to Robinson.Tell him what you often doevery day.”結合具體的文章內容，進行有效的填空，“My name is（ ）.I live in（ ）...”促使學生有針對性地進行英語閱讀。

3.小組合作在英語閱讀后的應用

小學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，并不是在短期內就可以培養(yǎng)的，如果教師僅僅注重英語閱讀課堂教學，遠遠是不夠的。因此，小學英語教師應當注重學生的英語閱讀課后教學，進一步開闊學生的英語閱讀視野。教師在課后可以給學生制訂一系列的計劃，讓每個小組成員全面提高自己的英語閱讀水平。

例如，人教版PEP六年級上冊Unit 6 How do you feel？閱讀教學中，教師可以針對Read and write”中的文章“Robin and the Ant”進行閱讀，讓學生在課后以小組的形式進行有效的學習，然后引導學生學習學習關于“ feel”的英語表達方式，比如“He feels happy. He feels angry.”合作學習可以實現(xiàn)有效的監(jiān)督，讓學生全面提升課后學習的效率。

三、總結

綜上所述，小組合作下的英語閱讀教學的探究，旨在提升學生的英語閱讀能力的同時，也進一步引導學生進行有效的交流與合作，幫助學生形成良好的交流能力與合作探究的能力。同時小學英語教師也應當注重小組合作學習的合理應用，結合學生具體的實際情況，選擇合適的時機，進而有效促進小學英語課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]董振.小組合作閱讀教學對小學高年段英語閱讀能力影響的研究[D].華中師范大學，2014.

[2]張彥.在小學英語閱讀教學中實施自主互助合作學習的行動研究[D].南京師范大學，2011.

編輯 馮志強