王循

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子設(shè)備等融入生活中，加快了人們的生活節(jié)奏，人們的生活慢慢離不開電子設(shè)備。因此，信息技術(shù)逐漸被教育家和家長重視，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時期是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的初始階段，同時也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的開端，所以小學(xué)信息技術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；策略

信息技術(shù)目前是小學(xué)階段新發(fā)展的一門學(xué)科，很多信息技術(shù)教師的經(jīng)驗不足，教學(xué)模式不成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果不佳。而且目前大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)教師都是一味地根據(jù)教材內(nèi)容講解知識，忽視了學(xué)生的實踐內(nèi)容，同時也忽視了給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)過程中充滿了各種各樣的問題，待信息技術(shù)教師去克服。因此，信息教師要在實踐教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，逐漸完善教學(xué)模式，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心

信息技術(shù)是一門實際操作特別強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生都十分喜歡這個學(xué)科，但是在小學(xué)階段的信息技術(shù)基本上都是一些極其基礎(chǔ)的操作和一些常識性問題，其中常識性問題所占的比例高達(dá)百分之三十到四十，所以信息技術(shù)教師一般在剛上課時就會給學(xué)生講解一些常識性知識。但是由于信息技術(shù)教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，使教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而如何提高小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)的效率呢？信息技術(shù)教師首先要重視這一門課堂，努力提高自身的綜合素質(zhì)，采取設(shè)置懸疑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，選取合適的案例進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的理解。

例如，信息技術(shù)教師在上第一堂課的時候，就可以先講電腦的發(fā)展史，學(xué)生都玩過電腦，但是可能從來都沒有想第一臺電腦的特征及發(fā)明，所以當(dāng)信息技術(shù)教師提到這一點時，學(xué)生都會充滿好奇心，然后在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真聽講，最后記住這一知識點。如：信息技術(shù)教師可以用懸念的方式導(dǎo)入新課：“小朋友們，你們玩過電腦嗎？”學(xué)生一聽這么簡單，都會回答：“當(dāng)然玩過呀！”信息技術(shù)教師這時候就要逐漸將學(xué)生的注意力吸引過來：“電腦好玩嗎？你們喜歡它嗎？”學(xué)生應(yīng)該都拿電腦玩過游戲或者看過視頻，就一定會回答：“很好玩，超級喜歡，就是不讓玩太久。”信息技術(shù)教師這時候就可以設(shè)置懸念了：“那你們知道第一臺電腦的發(fā)明嗎？是在哪個國家發(fā)明的？”這樣學(xué)生就會很認(rèn)真地聽課，同時信息技術(shù)教師還可以結(jié)合第一臺電腦發(fā)明時的案例對學(xué)生進(jìn)行解釋，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

二、采取游戲式教學(xué)模式

小學(xué)時期的學(xué)生處于最喜歡玩游戲的階段，而且學(xué)生的注意力難以集中，對于他們來說一節(jié)課四十五分鐘太長了，但是如果是游戲的話，就能堅持得長久一些。同時因為信息技術(shù)的操作幾乎都是在電腦上進(jìn)行的，而以前學(xué)生在電腦上都是進(jìn)行玩?；顒樱詴?dǎo)致學(xué)生一接觸到電腦的時候就十分想玩，不利于教學(xué)的開展。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中一定要優(yōu)先考慮游戲式的教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，全身心地投入到游戲教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，信息技術(shù)的教學(xué)最基礎(chǔ)的就是打字，在小學(xué)階段，會給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)敲擊出來，這是一項需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)的操作題，同時也是學(xué)生最不能丟分的地方。而要讓學(xué)生打字快，就要讓學(xué)生先進(jìn)行指法的訓(xùn)練，熟悉鍵盤上的每一個字母和符號。如果信息技術(shù)教師最開始只是死板地教授學(xué)生指法，然后給出一段話讓學(xué)生練習(xí)敲打，這樣會使學(xué)生喪失興趣，不利于教學(xué)的開展，所以信息技術(shù)教師要將游戲式的教學(xué)模式融入教學(xué)中。如：接字母蘋果游戲，每個蘋果上都標(biāo)著一個字母，然后從背景樹上掉下來，學(xué)生看到蘋果上的字母后就敲擊鍵盤上相應(yīng)的字母，這樣蘋果就會進(jìn)入籃子中，而且蘋果下落的速度會越來越快，考驗學(xué)生的眼力、反應(yīng)能力和對鍵盤的熟悉程度。這個游戲能有效提高學(xué)生對鍵盤的熟悉程度，為提高打字速度奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、布置合理的課后作業(yè)

信息技術(shù)在小學(xué)時期也是一門十分難的課程，同時也是實踐性超級強(qiáng)的操作性學(xué)科。學(xué)生在課堂上實際操作的時間有限，同時也要記住很多教師強(qiáng)調(diào)的重點知識和操作技巧，所以需要學(xué)生課后進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練，做到熟能生巧，這樣才能真正提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)教師一定要布置合適的課后作業(yè)，一道大題中不僅要有常識性的知識，也要有操作題目，特別是對課堂上教授知識的再次訓(xùn)練，也要有對前面知識的總結(jié)，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的成績。

例如，在布置Word操作題時，信息技術(shù)教師選擇材料的時候就可以選包含常識性的知識和案例，然后在實際操作題目中對課堂內(nèi)容多做訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固知識。這樣學(xué)生才能將知識形成一個系統(tǒng)，在遇到相同操作的時候才能高效地完成。

總之，隨著信息技術(shù)在社會生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)校也重視了信息技術(shù)這一門學(xué)科，信息技術(shù)的操作性太強(qiáng)，但是也包含著很多抽象化的理論知識，所以信息技術(shù)教師要提高自身能力，尋找到合適的教學(xué)模式，解決這個學(xué)科的難題，使學(xué)生健康發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)