章華靜

摘 要：高中階段是學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)和思想水平的關(guān)鍵時(shí)期，課堂上選用適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)于教學(xué)效果的提升有著十分重要的意義。旨在探究在高中思想政治教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例選擇與應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；案例選用

隨著教育改革的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在高中教學(xué)中的重要意義。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙選擇、挖掘、利用案例開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生在知識(shí)生成、能力提升的同時(shí)，形成價(jià)值認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的落地生根。

一、選用“令人信服”的案例，增強(qiáng)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同，就是讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的大政方針、社會(huì)制度，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、熱愛(ài)自己的國(guó)家、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)制的灌輸和說(shuō)教難有好效果，我們不能只講觀點(diǎn)，不講案例數(shù)據(jù)；不能只講結(jié)論，不講分析過(guò)程。選用“令人信服”的案例，特別是學(xué)生身邊可視、可感、可思、可悟的案例，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同，發(fā)自內(nèi)心地接受與認(rèn)可。

經(jīng)濟(jì)生活第十課是新修訂的內(nèi)容，講述了十八大以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就，提出了實(shí)體經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域發(fā)展等新名詞，涉及了新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系等新知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我選用了永康眾泰汽車小鎮(zhèn)的案例：政府投資55億元重金打造，合作者和冠名者“眾泰”是永康市知名車企，利用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等手段，發(fā)展高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，打造汽車智造研學(xué)區(qū)、高端住區(qū)、生態(tài)區(qū)、拓展區(qū)為一體的新型小鎮(zhèn)。我展示政府選址文件，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：為什么市政府要把小鎮(zhèn)建在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的東北角？接著，我展示眾泰小鎮(zhèn)的往昔圖、實(shí)地圖和效果圖，請(qǐng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等方面談?wù)勥@塊3.1平方公里土地的變化和自身感受。從身邊的案例入手，既拉近了理論與生活的距離，讓專業(yè)的知識(shí)有了現(xiàn)實(shí)依托，讓高大上的政策有效落地，又引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，情感態(tài)度價(jià)值觀落到實(shí)處，政治認(rèn)同感油然而生。

二、選用“引人思考”的案例，彰顯理性精神

理性精神，就是讓學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法觀察、分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。培養(yǎng)學(xué)生的理性精神可以使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和道德定力，作出理性的價(jià)值判斷和行為選擇。我們選用“引人思考”的案例，層層設(shè)問(wèn)，步步引導(dǎo)，彰顯理性精神，激發(fā)學(xué)生追求更高的精神世界。

以重慶公交車墜江事件為案例，來(lái)講“加強(qiáng)思想道德建設(shè)的措施”。設(shè)問(wèn)1：最初爆料的視頻是公交車逆行沖入江中，不明真相的網(wǎng)友開(kāi)始對(duì)司機(jī)進(jìn)行了道德審判，對(duì)此，你怎么看？意圖：引出鍵盤俠們站在道德制高點(diǎn)和流量高速地，缺乏理性與道德，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理智和維護(hù)。設(shè)問(wèn)2：客車司機(jī)、女乘客和其他乘客，你覺(jué)得是誰(shuí)更應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)，為什么？意圖：引出理性看法，客車司機(jī)缺乏職業(yè)道德，女乘客和其他乘客缺乏社會(huì)公德和個(gè)人品德等。在這樣分析、比較、總結(jié)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和思辨能力。

三、選用“發(fā)人深省”的案例，培育法治意識(shí)

法治意識(shí)，就是讓學(xué)生崇尚憲法和法律，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。學(xué)生個(gè)人的法律素養(yǎng)及國(guó)家的法制建設(shè)都以法治意識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)是高中政治學(xué)科教育的核心。選用“發(fā)人深省”的案例，可以增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

在教授經(jīng)濟(jì)生活“征稅和納稅”時(shí)，我選用某明星偷稅案為例并設(shè)問(wèn)：罰金8.8億，數(shù)額驚人，你覺(jué)得處罰是輕是重？請(qǐng)談?wù)勗撁餍羌懊鹿敬嬖谀男┻`反稅法的行為？該明星為什么不用受刑事處罰，而其經(jīng)紀(jì)人卻要坐牢？通過(guò)師生共同探討，讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中感悟：稅務(wù)部門依法征稅，遵循了寬嚴(yán)相濟(jì)、實(shí)事求是、區(qū)分情形的原則；公民應(yīng)當(dāng)自覺(jué)納稅、依法納稅。日常生活中，常常有鄰居之間因?yàn)榘l(fā)生摩擦心生怨恨，進(jìn)而糾集人群進(jìn)行“報(bào)仇”的案例，教師可以引入課堂，向?qū)W生提問(wèn)：你同意這種做法嗎？這種做法哪里不對(duì)？還能列舉出哪些不合理、不可取的做法？這些做法可能會(huì)引發(fā)哪些法律后果？正確的做法應(yīng)該是什么？學(xué)生在一問(wèn)一答中進(jìn)行對(duì)比、反省，感悟到不能以暴力解決問(wèn)題，要懂得遵紀(jì)守法，并學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，避免發(fā)生違法犯罪等錯(cuò)誤行為。

四、選用“啟人有為”的案例，引導(dǎo)公共參與

公共參與，就是讓學(xué)生有承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿與能力。任何人都沒(méi)辦法脫離社會(huì)獨(dú)立存在，在高中的政治學(xué)科中，要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)實(shí)踐高中政治學(xué)科涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面。選用“啟人有為”的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

繼續(xù)用“重慶公交車墜江事件”案例，我設(shè)置設(shè)問(wèn)3：逝者安息，生者警醒，你能為公共行車安全提什么方案？意圖：引出加強(qiáng)道德建設(shè)的措施，如志愿者服務(wù)制度化、加強(qiáng)品德教育、踐行核心價(jià)值觀等。我們可以選用時(shí)政性強(qiáng)、關(guān)注度高的事件作為案例，例如，最近發(fā)生的某世界知名品牌設(shè)計(jì)師辱華事件，我們讓學(xué)生在分析問(wèn)題的嚴(yán)重性的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)全民抵制該品牌產(chǎn)品的看法，并思考應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和公共利益。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到正確參與社會(huì)生活的重要性，逐步掌握維護(hù)國(guó)家利益和公共利益的方法，真正把核心知識(shí)內(nèi)化為思維品質(zhì)、外化為實(shí)際行為，提升公共參與素養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治課堂上，我們要以案例為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以素養(yǎng)為主線，培育學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，并內(nèi)化于心、外化于行。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴慧，唐鳳林.論思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（2）.

[2]李靖源.高中思想政治課案例的選擇與使用[J].課程教育研究，2017（28）.

編輯 劉瑞彬