魏燕

摘 要：隨著社會的不斷進步，對人才的要求越來越高，為順應(yīng)時代的發(fā)展，當下的初中生需要不斷地學習，掌握新知識，自學技巧，增強生活中的實踐能力，這勢必要求他們具有一定的自學能力。在初中數(shù)學學習中運用導學案，能夠培養(yǎng)學生的自學能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；導學案；自學能力

初中數(shù)學教學應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況盡可能采取不同的教學方式來提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣的學習才會調(diào)動學生的主動性和積極性。而導學案教學模式的出現(xiàn)，為實現(xiàn)這種可能提供了保障。導學案在初中數(shù)學教學中的普及運用，能幫助學生獲取較多的數(shù)學知識和技能，為他們終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、導學案運用對老師方面的要求

1.數(shù)學老師一定要重視導學案的編寫

目前，常見的導學案編寫包括三部分內(nèi)容，即預(yù)習案、探究案、鞏固案，這三個部分對學生自主學習能力的培養(yǎng)是各不相同的。“預(yù)習案”要求學生通過教材自我學習，找到章節(jié)中的重點知識，對知識點的內(nèi)容能夠達到理解的水平，并能加以運用，最后形成總結(jié)性的知識要點，這一環(huán)節(jié)要求學生獨立完成，這一預(yù)習的過程也就是學生自學的過程。而“探究案”需要在老師的指導下來進行學習，在學習過程中要凸顯學生的主體地位，把學生變成學習的主人，這個學習環(huán)節(jié)目的是要培養(yǎng)學生自學能力并形成自學習慣?！办柟贪浮鳖櫭剂x就是對前面所學的知識進行一次鞏固復(fù)習，這個環(huán)節(jié)如果經(jīng)過學生的長期堅持，他們的自學能力和自學習慣都會得到提升。

當然，學生一切數(shù)學知識的獲取和自學能力提升的基礎(chǔ)就是導學案，因而老師一定要重視導學案的編寫，在編寫導學案時要做到三點：一是導學案要能引導學生進行有效的自主學習；二是導學案要有引導學生進行思考的作用；三是對學生進行引導時要通過相應(yīng)的習題來進行鞏固。

2.數(shù)學老師要重視學生對導學案的反饋

任何形式的教學都是由老師和學生共同合作完成的，老師教學的成敗與否，就是由學生的反饋來決定。在運用導學案教學的過程中，老師一定要多渠道了解學生的學習情況。比如，通過“預(yù)習案”可了解學生預(yù)習的情況，通過“鞏固案”可了解課堂學習的情況。老師在進行教學時，就要根據(jù)學生的這些反饋來進行教學內(nèi)容。

3.運用導學案要重視學生的個體差異性

每個學生都是一個個獨立的個體存在，他們都有顯著的個體差異，無論是他們的學習能力還是自學能力都是有差異的，所以數(shù)學老師在編制導學案時一定要充分考慮這個差異因素，讓編寫出的導學案能適合大多數(shù)的學生。在教學中，只有導學案與學生的能力相一致時，這種導學案教學的模式才能發(fā)揮其作用，否則都是空談。另外，數(shù)學老師在進行教學時，一定要觀察每個學生的學習狀態(tài)，了解他們的知識基礎(chǔ)和思維能力的差異，只有這樣，在進行數(shù)學教學時，才能做到因材施教、有教無類。

二、導學案運用對學生方面的要求

1.數(shù)學老師要重視對學生學習信心的培養(yǎng)

老師的職責是教書育人，一般來說學生的成績好壞與他們的主觀努力，有無學習信心方面有很大的關(guān)系。學習中如果能做到以堅強的毅力去學習，他們就不會對學習產(chǎn)生厭倦感，始終能以良好的心態(tài)投入到學習中去，他們不會因為一兩次的成績不理想而對學習動搖信心，他們具有優(yōu)異的學習品質(zhì)，可戰(zhàn)勝一切挫折和困難，他們最終能取得優(yōu)異的成績。因此，在運用導學案教學中，老師一定要注重學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.數(shù)學老師要重視對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

習慣決定行動，在數(shù)學學習中一定要重視培養(yǎng)學生對數(shù)學自學的興趣，讓他們養(yǎng)成良好地預(yù)習習慣，通過導學案的運用，培養(yǎng)學生的自學步驟和自學方法。老師在運用導學案時，一定要加強對學生自學方法的指導，要教會他們?nèi)绾巫詫W，讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣，此外，在運用導學案時，老師可教給學生美國學者羅賓遜的SQ3R學習，即通覽、提問、閱讀、背誦、復(fù)習五個環(huán)節(jié)，提醒學生在自學時要學會學習，邊學邊思考，勤于做好筆記，強化記憶和理解重點內(nèi)容，掌握規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的自學習慣。

3.數(shù)學老師要重視學生學習方式的改變

利用導學案進行教學時，一定要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，要通過一定的教學程序培養(yǎng)學生形成良好的自學習慣，課前讓學生按照“預(yù)習案”做好自主預(yù)習，課堂上要讓學生依照“探究案”進行獨立的思考，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，設(shè)計出解決問題的方案。探究問題這一環(huán)節(jié)老師要給予學生一定的指導，最后依照“鞏固案”來完成知識的鞏固，反饋學習情況。這樣的教學模式要求老師一定要注重學生的獨立思考、主動探索，培養(yǎng)其良好的自學能力。

總之，在運用導學案進行教學時，老師一定要重視角色的變化，讓學生變被動學習為主動學習，老師在整個教學中有明確的指令，讓學生清楚學習目標，讓學生能夠自主完成學習，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，成為學習的主人。

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注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：運用導學案，培養(yǎng)初中生數(shù)學自學能力的行動研究；課題立項號：GS[2018]GHB0370。

編輯 張佳琪