遲煒
摘 要:數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科,在高考中占有很大的分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是一門比較難的學(xué)科,高中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性都比較強,這就加大了數(shù)學(xué)學(xué)科的難度。而高中數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力和邏輯性思維能力具有非常重大的作用。把“微課”教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,提升他們的邏輯推理能力?;诖?,首先分析了微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性;其次分析了微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,旨在進一步促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:微課教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略
目前,隨著我國教育事業(yè)和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,很多學(xué)校都把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中,微課教學(xué)模式作為其中重要的內(nèi)容之一,已經(jīng)成為高中教學(xué)過程中不可或缺的部分。微課教學(xué)是在一定時間范圍內(nèi),用音頻或者視頻的方式對知識點進行針對性的講解。高中數(shù)學(xué)難度系數(shù)較大,很多理論知識的抽象性強,學(xué)生理解起來具有一定的難度。把微課教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實意義??梢杂行晟聘咧袛?shù)學(xué)教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性
高中階段的數(shù)學(xué),是一門具有較強實用性的課程,會對高中生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而把微課教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實際的教學(xué)過程中,微課教學(xué)是教師借助音頻或者視頻的方式制作課件,在一定時間范圍內(nèi)對知識點進行針對性的講解,從而激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動中的熱情。進行微課教學(xué)前,要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,來科學(xué)選擇教學(xué)視頻,教學(xué)視頻必須包含所學(xué)知識的重點、難度、練習(xí)及問題等內(nèi)容,因此高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,不斷探索和研究微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。以便更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率,對全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。
二、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
把微課教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,另外還可以借助微課教學(xué)模式的優(yōu)勢,解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的重點和難點問題。在微課教學(xué)中,教師通過相關(guān)的微課課件來高度集中學(xué)生的注意力,多樣化的教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時也增強了課堂教學(xué)的趣味性,對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常大的幫助。因此,研究微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法,對促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的意義。
1.利用微課制作高中數(shù)學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的積極性
微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,學(xué)生會產(chǎn)生一定的好奇感,在課堂教學(xué)過程中,通過制作微課課件,可以增強教師和學(xué)生之間的感情,通過營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望,使學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,微課教學(xué)模式正好與學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和認(rèn)知規(guī)律相符合,很大程度上可以活躍學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.利用微課創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,利用微課來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,有利于為學(xué)生營造輕松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生樂于學(xué),幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張情緒。利用微課來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,可以有效幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題,教師通過設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性,提升數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。例如,在教學(xué)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時,為了激發(fā)學(xué)生的空間想象力,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生想象生活中都有哪些空間圖形,然后通過制作的微課視頻向?qū)W生播放各種模型的圖形,讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu)和特征,幫助學(xué)生初步建立幾何體概念。再結(jié)合生活中的實例強化學(xué)生對空間幾何體的理解。
3.利用微課創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用微課來創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動,也是微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。通過微課來創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動,可以明確教學(xué)思路,突出教學(xué)的重點和難點,使學(xué)生在明確目標(biāo)的指引下積極參與到教學(xué)活動中,更加深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如,在教學(xué)“函數(shù)概念”時,教師首先可以讓學(xué)生觀看《世界在不斷的變化》視頻,引入數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一。通過觀看視頻,給學(xué)生講解函數(shù)的定義、作用,函數(shù)是在某一個變化過程中有兩個變量x和y,在某一法則的作用下,如果對于x的每一個值,y都有唯一的值與其相對應(yīng),那么y就是x的函數(shù),x是自變量,y是因變量。并通過舉一些生活中的例子,使學(xué)生對學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生興趣,最終達到讓學(xué)生掌握函數(shù)知識的目的。
總而言之,高中階段的數(shù)學(xué)具有很強的實用性,注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究,對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此,教師需要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況,把微課教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,來改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端,為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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編輯 魯翠紅