杜蘭梅 魏超

【摘要】在新課改背景下，小學數(shù)學教育工作者在教學工作中，必須在有效完成相關(guān)教學任務的基礎(chǔ)上，科學合理地融入生活情境等相應的教學方法，以有效促進小學數(shù)學教學工作的開展。通過對生活情境在小學數(shù)學教學中的作用和優(yōu)勢的深入探討，力圖找到小學數(shù)學教學和生活情境融入的最佳結(jié)合點，并通過生活情境教學模式在小學數(shù)學教育中的合理應用，來有效提升我國小學數(shù)學教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學數(shù)學教學 作用 優(yōu)勢

基于新課改背景下對小學數(shù)學教學的要求，為了確保小學數(shù)學教學質(zhì)量，將生活情境教學模式引入到小學數(shù)學教學當中，不僅能使生活情景在課堂中再現(xiàn)，吸引小學生的眼球，激發(fā)其對數(shù)學的學習興趣，也可以使我國的小學數(shù)學的教學質(zhì)量和學習效果有效提升。由于小學生剛剛接觸正規(guī)的學校教育，其對教學任務和教學模式都知之甚少，而且其對事物的認知能力也剛剛開始形成，那么對于學習數(shù)學這種過于抽象知識的困難程度可想而知。但對新事物感興趣及對未知的領(lǐng)域有強烈的探究欲望又是小學生最顯著的特點，所以，小學數(shù)學教育工作者要充分利用小學生這一特點，并緊密結(jié)合生活情境教學模式，不斷激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，使生活實際與數(shù)學知識的學習緊密聯(lián)系，從而不斷推動小學數(shù)學教學任務的開展，確保教學質(zhì)量。但生活情境融入到小學數(shù)學課堂教育當中究竟有何作用及與其它教學模式相比有何優(yōu)勢呢？本文僅就這兩個方面進行研究和探討。

一、生活情境教學模式在小學數(shù)學教學中的作用

1.有利于培養(yǎng)和激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣

實踐表明，將日常生活中常見的相關(guān)生活情境引入到課堂當中，并將數(shù)學教學任務和生活情境有機結(jié)合起來，是完全可能實現(xiàn)將數(shù)學教學內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體的，使小學生更易于接受和學習枯燥而抽象的數(shù)學知識。因此，作為小學數(shù)學教育工作者有必要結(jié)合教學任務，充分了解和把握生活情境教學方法，使生活情境的融入更為科學和合理，從而不斷促進小學數(shù)學教學工作的開展;同時要加大對教學任務的分析力度，使互動教學的設計更為科學合理，不斷激發(fā)小學生的學習熱情和學習興趣?？梢哉f，將生活情境融入到小學數(shù)學教育工作當中，是對傳統(tǒng)小學數(shù)學教育模式的一種突破和創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學模式長期以來對中國小學生學習思維的禁錮，并通過生活情境地融入，極大激發(fā)了小學生對數(shù)學知識的學習熱情;而且采取此模式也會在很大程度上解決小學生容易轉(zhuǎn)移注意力，即“跑神”現(xiàn)象，因此筆者認為，該教育模式是當前解決小學數(shù)學教學質(zhì)量的不二選擇。

2.有利于提升小學生的實踐能力

小學階段的教育在于激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，形成自覺的學習能力。小學數(shù)學作為小學生的基礎(chǔ)學科，更是承擔了培養(yǎng)學生學習能力的責任，而在小學數(shù)學中加入生活元素，從本質(zhì)上來看，生活情境教學模式在小學數(shù)學教育中的應用，是將生活實際和小學數(shù)學教學二者緊密結(jié)合起來。也可以理解為，小學生在課堂上學習和理解數(shù)學知識的過程即為解決現(xiàn)實生活問題和生活矛盾的過程。所以說，從某種意義上來講，生活情境教育模式的應用，是從小對小學生生活實踐能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

3.有利于提升數(shù)學知識的感染力

簡單理解，生活情境教育模式是指通過生活化的語言，使抽象難懂的小學數(shù)學知識變得具體，更易于被小學生所接受，從而提升小學數(shù)學的感染力。該模式的采用使小學數(shù)學與生活實際緊密相連，源于生活同時服務于生活，使小學生了解到數(shù)學作為一門自然科學，其源于生活，也服務于生活，二者是相通的，從而不斷激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性;因此，在教學工作中，教師要結(jié)合教學任務，合理設置教學內(nèi)容，通過引入同現(xiàn)實生活緊密相連的數(shù)學知識的應用，不斷激發(fā)小學生運用數(shù)學知識解決生活問題的興趣。所以說，生活情境教學模式的出現(xiàn)對小學數(shù)學教育具有重要意義。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.以現(xiàn)實生活作為切入點，不斷激發(fā)小學生的學習興趣

生活情境教育模式是以現(xiàn)實生活作為切入點，并將現(xiàn)實生活與小學數(shù)學教學緊密聯(lián)系起來，學生不斷通過攻克一道道數(shù)學難題，來提高自己對數(shù)學知識的學習興趣，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量;生活情境教育引入到小學數(shù)學課堂，其實就是要從現(xiàn)實生活角度來分析小學數(shù)學和解決數(shù)學問題，再通過數(shù)學問題的解決來理解現(xiàn)實生活問題，通過不斷的學習，逐漸提高小學生對生活問題的認知和對相關(guān)數(shù)學知識的應用，從而培養(yǎng)小學生自主解決生活問題的能力，并充分意識到掌握小學數(shù)學知識的重要性和必要性，以及對其未來生活的重要影響，從而激發(fā)其對數(shù)學知識的學習興趣和欲望。

2.通過客觀生活情境的啟發(fā)，拓展小學生的數(shù)學思維

生活情境教育模式可以以客觀的生活情境作為出發(fā)點，不斷拓展小學生的數(shù)學學習思維，培養(yǎng)其數(shù)學思維能力、獨立思考問題用解決問題的能力。所以，小學數(shù)學教育工作者在教學工作中，要結(jié)合教學任務，緊密聯(lián)系有關(guān)生活情境及對其科學合理的分析，使客觀生活情境真正成為小學數(shù)學教育的有力補充，不斷激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情和興趣，同時通過數(shù)學問題的不斷解決，不斷培養(yǎng)和鍛煉其數(shù)學思維能力。

3.生活情境教育模式的采用，有利于全面提高小學生的實踐能力

生活情境教育模式在小學數(shù)學教育中的應用，使生活情境和小學數(shù)學教學的聯(lián)系更加緊密，使小學數(shù)學知識對于解決現(xiàn)實生活問題的重要性充分展現(xiàn)出來，并通過數(shù)學知識的掌握，不斷提高小學生解決生活問題的能力和現(xiàn)實生活中的實踐能力，而這也是新課改對小學數(shù)學教育的基本要求。

三、結(jié)語

毫無疑問，在小學數(shù)學教學中采用生活情境教育模式，有助于提高小學數(shù)學教育質(zhì)量。但小學數(shù)學教育工作者在教學工作中，必須緊密結(jié)合教學任務，充分聯(lián)系客觀生活情境，才難使此教育模式的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，并且學會利用數(shù)學知識來解決實際生活問題，從而培養(yǎng)和提高其實踐能力和數(shù)學思維能力，使我國小學數(shù)學教育水平再上一個新的臺階。

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