顧海洋

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，人們對(duì)于美術(shù)教育的看法也在逐漸的轉(zhuǎn)變，慢慢的意識(shí)到美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)之處。美術(shù)教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)人們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，并且還能夠深遠(yuǎn)的影響到人們的審美、情感以及興趣等。基于此，本文主要針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)? 創(chuàng)新意識(shí)? 培養(yǎng)

引言

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新逐漸的成為我們教學(xué)的重要目的，而美術(shù)教學(xué)則是能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成大膽想象以及獨(dú)立自主思考的良好習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個(gè)國家興盛的動(dòng)力，如果沒有創(chuàng)新，那社會(huì)將會(huì)停止發(fā)展。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生各方面的情況，然后選用最為合適的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)充分的凸顯出來，以此來有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

一、合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生多多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

高中階段的學(xué)生求知欲望是非常強(qiáng)烈的，不過這需要教師合理的進(jìn)行激發(fā)，只有這樣才能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。所以在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該圍繞著學(xué)生各方面的需求來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，多為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，以此來更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)①。例如在美術(shù)教學(xué)中，教師就可以打破常規(guī)的板書教學(xué)，讓學(xué)生合理的利用墻面來進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生從墻面來進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)書畫，這樣能夠很好的改變學(xué)生常年以來所形成的思維定勢(shì)和學(xué)習(xí)定勢(shì)。這樣學(xué)生必定會(huì)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，然后在實(shí)際繪畫中產(chǎn)生思想火花的碰撞，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有著十分積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，這樣也是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生盡情的將自己的豪情發(fā)揮出來，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷的提升。除此之外，學(xué)校還可以定期的舉辦美術(shù)比賽，以此來為學(xué)生提供展示自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更加的重要。”因?yàn)橄啾容^來說，知識(shí)是有限的，而人們的想象力確實(shí)無窮無盡的，能夠囊括世界的所有，推動(dòng)著社會(huì)不斷的進(jìn)步。由此可知，良好的想象力是創(chuàng)造力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果沒有想象，那創(chuàng)新也就無從談起②。高中美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師絕對(duì)不能制定各種條條框框來限制學(xué)生，只有這樣才能夠消除學(xué)生的緊張感，進(jìn)而更好的去感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的各種異想天開，而不是一味的指責(zé)，因?yàn)檫@種異想天開能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師對(duì)于學(xué)生的正確想法應(yīng)該及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)，只有這樣他們才能有創(chuàng)新的信心和動(dòng)力。筆者覺得，只要學(xué)生的作品能夠與他們對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)形成統(tǒng)一，并且能夠自圓其說，那我們就應(yīng)該給予學(xué)生想法應(yīng)有的尊重和理解，多多鼓勵(lì)他們。

三、盡可能的開發(fā)學(xué)生多方面的才能

每一個(gè)學(xué)生都有著屬于自己獨(dú)特的創(chuàng)造潛能，知識(shí)這些潛能一直埋藏在深處，只有遇到合適的時(shí)機(jī)才能夠被發(fā)掘出來③。所以，學(xué)校以及教師在進(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該講學(xué)生從局限的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中解放出來，盡可能的開發(fā)學(xué)生多方面的才能，使得學(xué)生能夠自主的參與到藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作中，進(jìn)而更好的感受到藝術(shù)的魅力。例如在教導(dǎo)學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫的過程中，教師就可以詢問學(xué)生這幅畫好不好看？這樣學(xué)生只會(huì)回答好看或者是不好看，然后教師再接著問好在哪里？不好在哪里？這時(shí)學(xué)生將會(huì)有著各種不同的看法，有的學(xué)生會(huì)說這幅畫的背景顏色太暗，有的學(xué)生會(huì)說作者將蒙娜麗莎畫的太胖了等等。這個(gè)時(shí)候，教師只需要做一個(gè)聽眾和旁觀者就可以了，切記不能急于去糾正學(xué)生。等待每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的看法之后，教師再將這幅畫創(chuàng)作的時(shí)代信息以及作者的生活背景等介紹給學(xué)生，以此來加深學(xué)生對(duì)這幅畫的理解。為了避免學(xué)生形成思維定式，當(dāng)學(xué)生詢問準(zhǔn)確答案的時(shí)候后，教師盡量不要說出標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)閺乃囆g(shù)的角度上來說，對(duì)待同一作品，每一個(gè)人都會(huì)有著不同的答案，因?yàn)椴煌娜擞兄煌乃伎冀嵌龋兄煌哪挲g經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生參與到藝術(shù)作品的解讀中，不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解，并且還能夠逐漸的提升學(xué)生的藝術(shù)品位，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維能力以及想象力。在學(xué)生的成長中合理的融入藝術(shù)教育，可以有效的推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新以及思維進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新、求知以及探索是人類的天性，只要具備著一定好奇心的人都喜歡創(chuàng)新探索，這也是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必要前提。而高中美術(shù)教育則是能夠給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新、求知以及探索的平臺(tái)，充分的發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造方面的潛能，促使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更大的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索激情以及求知欲望，使得學(xué)生能夠很好的形成藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力以及想象能力。