王江龍

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)過程中，設(shè)計一些操作簡單便捷，安全且具有趣味性的化學(xué)實驗，可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維觀察能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升有著積極的價值與意義。在化學(xué)教學(xué)中，教師要綜合學(xué)生的具體狀況合理的應(yīng)用趣味化的實驗，這樣會提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章主要對論述了初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)?趣味化學(xué)實驗?運(yùn)用

初中化學(xué)課程中是一門基于實驗為主的課程。在教學(xué)過程中，設(shè)計一些操作簡單、安全且具有趣味性的實驗，可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力。教師可以綜合學(xué)生的特征優(yōu)勢，合理設(shè)計，提升學(xué)生的課堂參與性，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新觀念，優(yōu)化方法

化學(xué)實驗開展的主要目標(biāo)就是通過實驗的顯示，激發(fā)學(xué)生的觀察、思考與探究能力，充分的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中課程環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生缺乏積極性。而在課程改革的背景之下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與觀念，充分的凸顯學(xué)生的主體地位與作用，讓學(xué)生自覺的、自發(fā)的、主動的參與到趣味性化學(xué)實驗之中，積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣才可以充分的凸顯趣味性實驗的價值與效果。

趣味性化學(xué)實驗的開展可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師的教學(xué)方式是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，也是影響趣味性化學(xué)實驗的重點內(nèi)容。對此，教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的過程中，要基于學(xué)生為基礎(chǔ)，加強(qiáng)引導(dǎo)，分析，提升學(xué)生獨立思考、分析與問題解決能力，讓學(xué)生可以全過程的參與實驗，在實驗開展中積極主動的進(jìn)行探討交流，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“濃硫酸的稀釋”的相關(guān)知識點的過程中，教師就可以綜合實際狀況設(shè)計兩個實驗環(huán)節(jié)，其中一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己動手實驗，做好安全措施，準(zhǔn)備一個帶有滴管的試劑瓶，添加少量的濃硫酸，然后在濃硫酸中滴水，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在滴水過程中會產(chǎn)生液體飛濺的問題，而出現(xiàn)飛濺問題主要就是因為濃硫酸稀釋方式不正確導(dǎo)致的。第二個實驗就是準(zhǔn)備新鮮的豬肉，將濃硫酸滴到豬肉上，讓學(xué)生了解濃硫酸的腐蝕性。在整個實驗開展過程中，教師要做好安全措施，保障學(xué)生安全開展實驗活動。在實驗過程中，教師要循循善誘，通過引導(dǎo)性的語言加強(qiáng)引導(dǎo)，在實驗結(jié)束之后讓學(xué)生反思實驗，對稀釋濃硫酸的正確操作方式與濃硫酸的腐蝕性，讓學(xué)生如果稀釋錯誤就會產(chǎn)生嚴(yán)重的危險問題，這樣就會達(dá)到課程要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、利用趣味實驗理解知識內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理的設(shè)置趣味性的化學(xué)實驗，讓學(xué)生初步的形成化學(xué)意識，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的了解化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)科較為復(fù)雜，學(xué)生要記憶一些物質(zhì)的名稱與符號，了解元素符號，這種記憶過于抽象，無法理解這些知識內(nèi)容。在這個時候，教師就可以通過一些趣味性的化學(xué)實驗進(jìn)行課程設(shè)計，讓學(xué)生自己的進(jìn)行資料的收集整理，理解化學(xué)知識。例如，在“營養(yǎng)物質(zhì)”的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生一起“做豆腐”，學(xué)生一聽到這種課外任務(wù)，就會激發(fā)自身的積極性，踴躍參加，然后教師講解流程，讓學(xué)生通過小組合作的方式開展，自主的制作豆腐。學(xué)生將水與黃豆混合放置24小時左右，然后將黃豆泡開，通過東講解打碎過濾，在將過濾后的豆?jié){放置在方形的容器中加鹽調(diào)制，放置在一段時間之后學(xué)生就會獲得豆腐。在這種簡單、安全且具有趣味性的化學(xué)實驗中，學(xué)生就會充分的了解化學(xué)與營養(yǎng)物質(zhì)之間的關(guān)系，了解到營養(yǎng)物質(zhì)的各種知識內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過趣味化學(xué)實驗，理解抽象知識內(nèi)容

通過趣味性的化學(xué)實驗可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，在初中教學(xué)過程中，教師如果單純的通過理論方式講解化學(xué)知識，學(xué)生無法理解各種抽象的知識內(nèi)容。而化學(xué)趣味性實驗簡單、安全，具有一定的趣味性，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在趣味性實驗中學(xué)生可以了解各種化學(xué)知識，合理應(yīng)用趣味性知識理解知識內(nèi)容具有一定的實踐價值與意義。

化學(xué)課程知識實驗內(nèi)容抽象，存在大量的化學(xué)公式、實驗內(nèi)容，學(xué)生在這些化學(xué)元素?zé)o法深入的了解知識內(nèi)容。在對部分內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，教師合理的應(yīng)用趣味性的化學(xué)實驗，可以充分的活躍課堂氛圍，便于學(xué)生知識理解。例如，在化合反應(yīng)的知識學(xué)習(xí)中，教師就可以通過簡單的“滴水生紫煙”的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解化學(xué)公式與各種實驗現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生通過對鋅、碘以及單質(zhì)形式放在一起，在加入到水中的反應(yīng)觀察分析，利用自己的化學(xué)知識進(jìn)行判斷，分析，教師在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，這樣就會了解化學(xué)反應(yīng)的形式與方式。同時，教師也可以通過“火山噴發(fā)”的實驗方式放學(xué)時了解、觀察實驗現(xiàn)象，這樣就可以充分的了解分解反應(yīng)，進(jìn)而了解相關(guān)知識內(nèi)容，鞏固記憶化學(xué)知識內(nèi)容。

結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，可以提升化學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，也可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際操作能力。在實踐中合理的應(yīng)用化學(xué)實驗可以讓學(xué)生充分的了解各種化學(xué)知識內(nèi)容，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著積極的作用，也是踐行素質(zhì)教育的有效方式。

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