林鋒

【內(nèi)容摘要】針對導學互動教學模式在初中數(shù)學教學現(xiàn)狀展開分析，從提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高學生自主學習能力，確立明確教學目標方面進行詳細的闡釋，提出導學互動教學模式的應用方法，目的在于提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】導學互動? 初中數(shù)學? 應用方法

引言

為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，充分提高學生的學習能力，教師要充分利用導學互動教學模式。在課堂中有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，明確學生的學習目標，使學生更愿意參與到相關(guān)知識的學習中，提高學生的學習能力，有效改變傳統(tǒng)課堂教學模式。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教師思想素質(zhì)不足

當前初中數(shù)學教學過程中，教師的思想素質(zhì)不足，對導學互動教學方式認識不充分，不能在教學中根據(jù)學生的實際情況選擇課堂教學方式，導致課堂教學效率低。傳統(tǒng)填鴨式教學中，主要以理論知識教學為主，學生被動的記憶理論公式，課堂學習興趣不足，影響學生的學習效率。

2.學生自主能力弱

學生都比較活潑，對自身的約束力有限，在數(shù)學知識的學習過程中注意力不集中，教師無法有效調(diào)動學生的積極性，使學生不能主動對知識進行探索。學生在課堂中的自主學習能力不足，不能主動參與到學習中，不能及時掌握相應的數(shù)學知識，降低當前教學質(zhì)量。

3.教學目標不明確

傳統(tǒng)課堂教學中，教師目標設置不清晰，學生不能有效掌握課堂重點知識，降低課堂教學效率。同時，教師課堂教學中的重點不明確，學生跟不上教師的思維方式，知識的連貫性差。學生重點知識學習不徹底，不能有效將數(shù)學知識運用到實際中。

二、導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂教學的主導，要加強教師專業(yè)素質(zhì)的提升。學校定期組織教師進行經(jīng)驗交流，提高教師在經(jīng)驗交流過程中的全新課堂教學方式，積極改變傳統(tǒng)課堂教學方式。教師專業(yè)素質(zhì)提升能夠為當前初中導學互動教學模式奠定堅實的基礎(chǔ)，確保教師的教學質(zhì)量。

在初中數(shù)學導學互動教學方式的探討中，教師積極交流經(jīng)驗和課堂的引導方式，及時將學到的經(jīng)驗運用到課堂中，改變傳統(tǒng)課堂教學方式，提高學生的教學質(zhì)量。在初中數(shù)學教學中，教師的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學的保障，教師在教學的過程中，需要不斷的完善自身的專業(yè)素質(zhì)能力，積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力①。

2.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，教師要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習興趣。學生積極參與到課堂教學中，及時掌握數(shù)學知識。比如在初中數(shù)學《幾何圖形的認識》中，教師在教學過程中，通過問題對學生進行引導，在正式講新課內(nèi)容前，提問“同學們，在平時生活中都見過什么樣的圖形？”學生爭先恐后的回答“長方形、正方形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、三角形……”教師引導學生對圖形存在的相同和不同點進行區(qū)分，根據(jù)一定的相同條件進行分組。有的學生會將長方形、梯形、平行四邊形。三角形分為一組，圓形橢圓形分成一組。在教學過程中不要直接判斷學生的對錯，根據(jù)學生的分組和說明的合理性進行引導，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.確立明確的學習目標

教師在教學中，要及時確立課堂教學目標，根據(jù)目標設置課堂教學是內(nèi)容。學生在教師的引導中對初中數(shù)學知識進行探索，提高學生的學習效率。合理的教學目標有助于學生在學習過程中對相關(guān)知識的學習興趣，使學生能夠及時掌握重點知識，提升學生數(shù)學知識的學習能力。

比如在初中數(shù)學《全等三角形》的學習中，教師將全等三角形的性質(zhì)作為課堂教學目標，在教學過程中，教師借助多媒體技術(shù)，將兩個全等的三角形進行展示在多媒體教學設備中。通過移動，使其重合，學生根據(jù)自己觀察到的情況進行總結(jié)。有的學生覺得兩個三角形的三條邊能夠相等就是全等;有的認為三個角相等也能全等……通過學生的回答，教師對其進行規(guī)范的總結(jié)。首先，全等三角形對應的邊、對應的角相等，就是全等三角形。其次，全等三角形對應邊上的高、對應角的角平分線、對應邊上的中線、周長面積、對應角的三角函數(shù)值相等，就是全等三角形。在規(guī)范性質(zhì)總結(jié)后，教師要利用多媒體教學設備對全等條件進行一一驗證，使學生能夠更加清晰全等三角形②。