摘?要：每年上半年一開學(xué)，九年級學(xué)生就馬上進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段。多數(shù)同學(xué)由于學(xué)過的知識間隔時間較長，已經(jīng)淡忘，想借復(fù)習(xí)的機會將知識回憶起來。第一輪復(fù)習(xí)的目的不是讓學(xué)生多學(xué)點什么，也不是將知識加深，而是對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識重新認(rèn)識，并形成完整的學(xué)科體系。

“整—分—合—補—測”五環(huán)節(jié)授課模式不僅有助于學(xué)生更系統(tǒng)地掌握知識，更要在“分”環(huán)節(jié)突出知識回顧與要點提煉，使學(xué)生全面掌握基本知識，提高基本技能。

關(guān)鍵詞：《電與磁》;復(fù)習(xí)模式;教學(xué)目的

以我在講授第二十章《電與磁》一輪復(fù)習(xí)為例，在備課和授課過程中，我主要考慮了以下幾點：

一、 備課時教學(xué)目標(biāo)的把握要精準(zhǔn)。

1.

深入學(xué)習(xí)和研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合本地區(qū)教學(xué)要求，明確本章考點，確立三維教學(xué)目標(biāo)和重難點。教師首先要精準(zhǔn)地把握好每個知識點將以什么題型要素考察，難度要達(dá)到什么程度，不要盲目提高難度和擴大復(fù)習(xí)范圍，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2. 復(fù)習(xí)要主次分明、詳略得當(dāng)、難度適宜

例如，在復(fù)習(xí)第二十章《電與磁》時，把重點放在揭示電與磁關(guān)系的“電生磁”與“磁生電（電磁感應(yīng)）”這兩個版塊上，針對實驗探究報告詳細(xì)回顧，包括實驗器材、裝置圖、步驟、現(xiàn)象、表格、結(jié)論和應(yīng)用，更要讓學(xué)生學(xué)會使用逆向思考法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法等科學(xué)研究方法，并認(rèn)識到以奧斯特和法拉第為代表的科學(xué)家們的探索精神和他們?yōu)槿祟愇拿鞯倪M(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。

本章的通電螺線管和電磁鐵可以圍繞電生磁實驗，就如何增強通電導(dǎo)體的磁性，采用缺點列舉的方法，逐步引出螺線管和電磁鐵，既強化了重點，又自然地通過知識之間的有機聯(lián)系使知識體系更系統(tǒng)，加深理解。

二、

復(fù)習(xí)的關(guān)鍵還在于落實和提升，提高課堂復(fù)習(xí)效率

學(xué)生的成績來自課堂教學(xué)的有效性，來自學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動。

1.

課前課堂模式的運用，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在復(fù)習(xí)課之前，我的預(yù)習(xí)作業(yè)是：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本章的考基要點并進(jìn)行梳理，用表格形式、大括號或思維導(dǎo)圖的形式形成知識體系圖，予以展評。并在每一節(jié)課的前三分鐘對考基要點進(jìn)行書面檢查，反饋，查漏補缺。持之以恒下去，該措施對于提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況具有顯著作用。

2. 精選習(xí)題，采取“整—分—合—補—測”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課模式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（1）通過“整”使學(xué)生對該單元知識要點的體系有所了解。該環(huán)節(jié)知識樹或思維導(dǎo)圖的構(gòu)建由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主完成，教師僅在課堂上展示一下，點明重點即可，在此不做贅述。

（2）通過“分”回顧知識樹的各個分支，進(jìn)行知識回顧（將易錯點留為填空），例題解析（強化需要進(jìn)行范例教學(xué)的內(nèi)容），要點提煉（點明易錯、易混淆的知識點與方法）。然后馬上利用精選的代表性題目進(jìn)行小循環(huán)練習(xí)與反饋，不僅強化知識的理解，而且使學(xué)生保持適度的緊張感，隨時都要練習(xí)和檢測，提高復(fù)習(xí)實效性。

例如：在復(fù)習(xí)“電生磁”環(huán)節(jié)時，提高學(xué)生驗證性實驗的答題規(guī)范化程度是本節(jié)課的重點之一，因此，我以證明“加入鐵芯可使通電螺線管的磁性增強”為題，針對驗證性實驗的答題要點（器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論包括圖示）予以規(guī)范的展示，且將四部分要點用不同顏色區(qū)分。并接著讓學(xué)生練習(xí)證明“通電導(dǎo)體周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)”，展示學(xué)生好的答案并對學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題予以補充說明。在這一環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，教師要有耐心，不要包辦代替。還要重視范例教學(xué)和知識的及時反饋訂正，將“補”的環(huán)節(jié)有機地滲透其中。

（3）通過“合”使各分支形成有機整體和網(wǎng)絡(luò)，提煉重點和規(guī)律，進(jìn)一步深化理解，在該版塊選擇典型題目，進(jìn)行綜合練習(xí)與反饋。

（4）通過“補”進(jìn)行查漏補缺，給學(xué)生留出思考的時間，鼓勵學(xué)生多說，多提問題，甚至可以讓學(xué)生來解決學(xué)生中提出的問題。

（5）通過“測”檢驗復(fù)習(xí)效果，要保證檢測時間，一般設(shè)置為7分鐘，精選題目以及回顧實驗的部分探究過程，教師巡視了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生反映出的問題，予以補充反饋，從而最優(yōu)化地實現(xiàn)復(fù)習(xí)課的功能。

3. “激情課堂”讓學(xué)生動起來，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。

首先，在復(fù)習(xí)課上可以創(chuàng)設(shè)情境，由實際生活現(xiàn)象引入課題，或者播放視頻，或者適時適當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)實驗，使學(xué)生感到復(fù)習(xí)不是枯燥無味的，保持適度的興奮。

例如，我在復(fù)習(xí)“電與磁”時，因為簡單的磁現(xiàn)象知識比較零散且與同學(xué)們聯(lián)系密切，我就通過頭腦風(fēng)暴的方式引入新課，請同學(xué)們認(rèn)真觀察以下各圖，你聯(lián)想到了磁現(xiàn)象的哪些知識，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，將他們引入一種躍躍欲試的興奮狀態(tài)。

其次，要營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生互動，生生互助，彼此的信任與鼓勵，一個眼神，一句鼓勵，建立良好和諧的師生關(guān)系。控制習(xí)題難度，讓學(xué)生體驗解決問題的愉悅，有成就感，增強自信，教師采用多種評價方式，保護(hù)培植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我在實踐中不斷摸索的提高課堂效率的幾點嘗試與體會，還望專家和同行們提出寶貴的意見和建議。

作者簡介：

宋麗華，山東省青島市，青島第五十六中學(xué)。