符振華

摘 要：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于為學(xué)生提供思考問(wèn)題的空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這一種需要，教師在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)情境會(huì)促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，而就是哪種問(wèn)題情境加上他的活動(dòng)給他帶來(lái)的體驗(yàn)會(huì)深深地刺激他。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)和繼續(xù)，小學(xué)算術(shù)教學(xué)內(nèi)容圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，符合以形象思維為主的小學(xué)生思維心理特點(diǎn)，靠簡(jiǎn)單的記憶就可掌握，而初中階段代數(shù)和幾何中的很多教學(xué)內(nèi)容需要抽象的邏輯思維，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，知識(shí)難度提高。而初中學(xué)生的心理依然以形象思維為主導(dǎo)，邏輯思維能力正在發(fā)展之中，這需要我們教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考，有效地理解和掌握初中所學(xué)的基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提升數(shù)學(xué)能力。那么可從哪幾方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助學(xué)生作好銜接過(guò)渡工作呢？

一、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，即影響教學(xué)效果。我認(rèn)為教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)要做到：

1.語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確。我在教學(xué)中主要把握如下兩條：（1）對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖時(shí)說(shuō)“這兩條平行線(xiàn)畫(huà)得不夠平行”、“這個(gè)直角沒(méi)畫(huà)成90°”等就違背了矛盾律;而“最小的整數(shù)就是0”之類(lèi)語(yǔ)言的錯(cuò)誤就是以偏概全、缺少準(zhǔn)確性。（2）必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課。不能用生造的土話(huà)和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。嚴(yán)謹(jǐn)，即要求教師的語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。

2.語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂。教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，只有通俗明白，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得有滋有味。為此應(yīng)做到：（1）解釋抽象概念的語(yǔ)言要形象化。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。（2）對(duì)描述性的語(yǔ)言要精心錘煉。數(shù)學(xué)教學(xué)如果偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果定會(huì)不同凡響。

3.語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：（1）可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。（2）可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服。（3）幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。

二、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧民主課堂

1.精心預(yù)設(shè)。著名的教師于永正說(shuō)：“不備課，或者備得不充分，我是不敢進(jìn)課堂的?！弊鳛槔蠋?，在上課前我們應(yīng)該進(jìn)行充分和必要的備課，深研教材，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，多多利用適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的、整體的、有計(jì)劃的、分步驟地編寫(xiě)制定，往往起著事半功倍的效果。

2.精講點(diǎn)撥。有人認(rèn)為沒(méi)有教師講解的課堂才是高效課堂，這是存在誤區(qū)的。現(xiàn)今高效的課堂需要教師精心準(zhǔn)備、精心講解、精心點(diǎn)撥，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)講或者練習(xí)時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的思路，根據(jù)各個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)分層次點(diǎn)撥。

3.營(yíng)造氛圍。溫馨愉快的教與學(xué)的氛圍是催化劑。教師的描述，教師的微笑，教師的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師這些親切的行為也會(huì)讓師生關(guān)系變得和諧融洽，師生才能開(kāi)展有效互動(dòng)交流對(duì)話(huà)。

三、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

1.活動(dòng)性。留給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地。要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)：二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別。要多形式、多內(nèi)容，積極組織開(kāi)設(shè)并搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)性。數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律是來(lái)源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐。如學(xué)習(xí)黃金分割后，我就讓學(xué)生知道0.618來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感到最舒服;二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等。

3.實(shí)用性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)發(fā)展為能力，進(jìn)而增長(zhǎng)才干、學(xué)以致用。教學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，如：利率、證券、風(fēng)險(xiǎn)投資方面的應(yīng)用。

四、做好數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的內(nèi)部銜接

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有環(huán)環(huán)相扣，不斷增加教學(xué)難度的特征，前后章節(jié)之間存在著一定的聯(lián)系。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，要“瞻前顧后”，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容必須要突出重點(diǎn)讓學(xué)生理解掌握，還要幫助學(xué)生有效地突破難點(diǎn)，防止因?yàn)橛龅嚼щy和挫折就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生畏難心理，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。例如《一元一次方程》的應(yīng)用，是這冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而在一元一次方程的應(yīng)用中，列方程又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)中的難點(diǎn)。因此，教師要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于前面第三章《以字母表示數(shù)》的代數(shù)式一節(jié)的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式掌握課本上代數(shù)式的教學(xué)內(nèi)容以外，還要適當(dāng)?shù)匾竺總€(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式根據(jù)文字在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相敘述列出等式的內(nèi)容，并讓學(xué)生之間根據(jù)同學(xué)所敘述的內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以使學(xué)生更加深刻地理解上述概念，有效地掌握解題方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為數(shù)學(xué)教師要作好主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接;代數(shù)與幾何教學(xué)內(nèi)容的銜接;數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的內(nèi)部銜接，促使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用中，能夠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘潔.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].現(xiàn)代交際，2019（01）.