黃艷秋

【摘要】鍛煉與提升學生的邏輯思維能力是新教學大綱改革后規(guī)定的新教學目標之一.在教學過程中，教師要加強答題練習，訓練學生的邏輯思維能力，從實際生活中激發(fā)學生的學習興趣，強化邏輯思考練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;鼓勵學生多做題，同時關注思維能力較差的學生.

【關鍵詞】邏輯思維;訓練;初中數(shù)學

伴隨新課程的改革，教師的教課理念與任教模式都發(fā)生了一定的變化，學生的學習模式也從以前的死記硬背、被動學習轉化為當今的積極學習.對初中生來說，數(shù)學邏輯思維的訓練重點還是在課堂教學中.教師要按照課程標準，有效設置教學內容，借助生動活潑的教學模式來訓練學生的邏輯思維能力.

一、加強答題練習，訓練學生的邏輯思維能力

初中數(shù)學培養(yǎng)不了數(shù)學題的培訓，而數(shù)學題是無止境的，并且每道題都是多變的.每答一題都規(guī)定解析題中條件與結論之間的關聯(lián)，找到他們之間的關聯(lián)，清楚答題辦法這是鍛煉學生邏輯思維的重要方法[1].在答題階段中，讓學生由易到難的過程，使其慢慢地對答題辦法有著思考模式與過程.通過這樣的練習深化，在答題中訓練，深化學生的思想，同時拓展邏輯思維能力.

二、從實際生活中激發(fā)學生的學習興趣

人是有思維的，人的一切重要活動都是在一定的思維指導下進行的，邏輯思維與人類為伴，它滲透到社會生活的方方面面，無處不在，無時不有.因此，作為數(shù)學教師，應當學會利用現(xiàn)實生活的情境和問題激發(fā)學生的思維興趣.心理學家認為，興趣是人們認識事物的原動力，是人們求知的源泉，而我們的教學實踐也證明了興趣有助于提高學生的學習主動性和積極性，它是學生發(fā)展思維的前提和條件，學生只有對一個事物產生興趣，他們才會積極地探索和研究，因此，根據學生的這個心理特點，我們初中數(shù)學教師應當學會利用生活，在課堂教學中盡量提出一些與學生生活貼近的，使學生感興趣的并且具有邏輯思維的問題，貼近學生生活的問題容易引起學生的注意，容易讓學生投入其中，學生在探究的過程中自己動腦、動手，進而鍛煉和提高了他們的思維能力.

三、結合教學內容培養(yǎng)的邏輯思維能力

結合初中數(shù)學教學內容培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，首先每位教師應該認識到結合初中數(shù)學知識的教學，必須有意識、有目的地培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力.數(shù)學教師只有在加強基礎知識的同時，注重培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，自覺的、有目的地去挖掘教材本身的邏輯因素，學生初步的邏輯思維能力才能不斷提高.其次，每位數(shù)學教師應該認識到培養(yǎng)學生初步的邏輯思能力，必須結合初中數(shù)學知識教學進行，數(shù)學課不是邏輯課，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，一定要結合初中數(shù)學知識教學進行，決不能另講一套，要做到結合有機、滲透自然、要求適度、方法得當.每位數(shù)學教師應該注重應用題教學是培養(yǎng)學生思維能力的一個重要方面，要注意引導學生分析數(shù)量關系、掌握解題思路，在分析數(shù)量關系、導找解題思路中充分培養(yǎng)學生初步的邏輯思能力[2].

四、通過思維基本功訓練培養(yǎng)邏輯思維能力

（一）搞好數(shù)學概念的教學

數(shù)學教學中的概念是比較抽象的，它是構成判斷、推理的要素，是最基本的思維形式，因此，在初中數(shù)學教學中，教師的講解和傳授要使抽象的概念具體化、簡單化、通俗易情，這樣才能幫助學生理解概念的含義.此外，數(shù)學教師可以列舉一些反面的例子，讓學生在比較和辯證的過程中逐漸加深對正確概念的認識和理解，最后教師應要求學生用準確的語言表述數(shù)學概念.

（二）培養(yǎng)學生的選擇判斷能力

選擇判斷能力反映了一名學生邏輯思維能力的強弱，它往往先憑直覺認知，而后判定并獲取信息，再對信息篩選、評判之后采取策略.因此，教師在教學中首先注意培養(yǎng)學生如何去正確地獲取信息，此乃培養(yǎng)選擇、判斷能力的關鍵所在.教師在教學中應幫助學生樹立正確的價值觀念，因為正確的價值觀念是對事物行選擇判斷的重要依據，對學生的判斷能力具有指導作用.在解題教學中應盡量鼓勵和訓練學生多角度、多方面地去探求最佳答案，并分析解題過程，掌握思維方法，使學生不僅知其然，還要知其所以然.

五、關注邏輯思維能力較差的學生

針對邏輯思維能力差的學生，需要教師在教學過程中善于總結各個教學進程中知識點的連貫性和關聯(lián)性，引導學生在學習中能夠統(tǒng)攬全局，對總體的知識脈絡的邏輯關系把握清晰，對知識間的相關性和引申意義能夠有較為敏感的認知.

六、結束語

總之，良好的思維品質、邏輯思維能力是學生取得好成績的必要條件.在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，需要教師在教學中注重細節(jié)，從多方面去指導、幫助.在傳授數(shù)學知識的過程中，教師要嚴格遵守邏輯規(guī)律，正確運用邏輯思維形式，做出示范[3].潛移默化是培養(yǎng)學生思維能力的途徑，只要堅持訓練，必然會有較多的學生能夠逐步進行有根有據的思考和獲得有條理的說明、分析問題的能力.邏輯思維能力提高過程是循序漸進的，而不能一蹴而就，教師在教導過程中也應有耐心，讓學生在興趣中學習這樣能達到更好的效果.

【參考文獻】

[1]楊彥文.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)或者提升學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2013（11）：56.

[2]朱娟.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生邏輯思維能力[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2014（12）：36.

[3]萬彥麗.中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：31.