林紫雅

【摘要】基礎(chǔ)教育改革要求從學生的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式.將信息技術(shù)運用于傳統(tǒng)教學越來越受到重視，信息技術(shù)中的交互式白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用日益普遍，如何將交互式電子白板運用到小學數(shù)學教學中是值得我們教育工作者深思的.在小學數(shù)學課堂上，教師要充分利用交互式白板優(yōu)良的畫質(zhì)音效和動態(tài)效果，營造出輕松濃郁的數(shù)學氛圍.同時，創(chuàng)設(shè)師生互動環(huán)節(jié)，將抽象數(shù)學問題具體化，幫助學生理解和掌握數(shù)學難點知識.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;交互式白板;應(yīng)用策略

一、引 言

小學是人生的啟蒙階段，在小學打下良好的學習基礎(chǔ)對后續(xù)的中學學習具有重要的意義.數(shù)學是一門強調(diào)邏輯思維和分析思考的課程，具有較強的抽象性和較多的推理概括，這也是導(dǎo)致部分小學生學習數(shù)學時感覺比較困難的主要原因.低年級小學生缺乏自我約束力和耐性，很容易對枯燥的數(shù)學失去學習興趣.因此，如何提高小學數(shù)學課堂教學效率，需要每一位一線小學數(shù)學教師不斷地改進教學方式，應(yīng)用新穎的教學手段，以此來創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習環(huán)境進而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣.

近年來，交互式白板在許多小學課堂教學上得到了應(yīng)用，它完美結(jié)合了傳統(tǒng)板書和多媒體課件的各自優(yōu)點，既方便書寫又能播放多媒體，很容易實現(xiàn)課堂師生互動.借助于功能強大的操作軟件（比如，希沃EN5等軟件），交互式白板可拓展為以多媒體播放和書寫為核心，提供云課件和素材加工功能的互動式多媒體教學平臺.

二、交互式白板教學的優(yōu)點

交互式白板是一種形象直觀、互動性強的教學方式，非常適合師生間互動.教師不必頻繁地板書或使用鼠標，而是很輕松自如地控制教學節(jié)奏.無論是在講課環(huán)節(jié)還是習題講解，教師都可以讓學生來操作交互式白板.交互式白板種類繁多的畫筆和工具讓學生能夠快速地表達自己的想法或理解，或拖拖拽拽，或?qū)憣懏嫯?，一切都展現(xiàn)無遺.學生在白板上答題，教師在一旁輔導(dǎo)和點評，師生距離一下子就拉近了，課堂教學氣氛也變得活躍了起來.

三、交互式白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

交互式白板是一種新型教學手段，兼具多媒體生動形象和傳統(tǒng)板書簡潔方便的優(yōu)點.在應(yīng)用交互式白板開展小學數(shù)學教學時，教師還要充分考慮低年級小學生的興趣愛好和認知水平，制訂好應(yīng)用策略，這樣才能充分發(fā)揮交互式白板的教學優(yōu)勢，提高教學效率.

（一）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

低年級小學生的心理狀態(tài)和學習興趣波動很大，很容易受課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂氣氛的影響.交互式白板能夠以生動形象的方式來進行情境導(dǎo)入，讓學生在愉悅的狀態(tài)下進入數(shù)學學習環(huán)節(jié)，從而能以更好的學習狀態(tài)掌握課堂教學知識.

比如，在開始講授“比大小”這一課時，我精心準備了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用交互式白板能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和可操作性強的特點，采用拖曳功能在白板上創(chuàng)設(shè)了一幅童話般的森林場景.畫面里，三只猴子圍坐在灌木叢里，面前擺放著香蕉、梨子和桃，似乎在討論如何分食這堆水果.活潑可愛的猴子和一大堆色彩鮮艷的水果讓他們似乎忘記了這是數(shù)學課堂而是在看動畫片.就在學生看得津津有味的同時，我引導(dǎo)他們先將白板里的猴子和雜亂無序的水果分類擺好，然后數(shù)一數(shù)畫面里有幾只猴子和不同水果的數(shù)量.我在擺放整齊后的猴子和三種水果的下方標出了各自的數(shù)量，畫面里有3只猴子、3個梨、4個桃子和2個香蕉.然后我問：“3和4誰大誰小？”學生看著白版畫面，很快就知道“4比3大”.當我問學生如何讓“4變得和3一樣大”時，他們很快就告訴我把白板里的桃子移走一個，桃子的數(shù)量和猴子數(shù)量就一樣了.利用交互式白板能夠很好地創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習氛圍，讓學生快速地進入學習狀態(tài).

（二）強化互動環(huán)節(jié)，設(shè)計教學資源

利用交互式白板，教師可以簡化備課環(huán)節(jié)，不用花太多時間在多媒體課件準備上，而是將更多的時間用于思考如何突破教學難點.以往的多媒體課件雖然也制作方便，但學生觀察不到教學資源比如，各種表格圖片的制作過程，且多媒體課件很難在課堂上修改.白板軟件中的各種小工具比如，放大鏡、探照燈等，能夠讓學生清楚地觀察到圖形的制作過程，加深對數(shù)學圖形的理解和認識.

例如，在運用三角板畫三角形的教學中，在沒有交互式白板時，教師如果采用在黑板上手畫的方式，雖然學生能夠直觀地觀察到三角形繪制過程，但教師要準備尺寸較大的三角板，且學生也難以操作尺寸較大的三角板，師生互動性不強;采用多媒體課件，教師除了花大量時間制作三角形圖形外，學生則看不到三角形的繪制過程.應(yīng)用交互式白板后，教師可以指導(dǎo)學生從白板工具庫里調(diào)出三角板工具，然后將三角板擺放在白板的合理位置，再用橡皮筋沿著三角板的三條邊進行標識，并開啟屏幕抓取功能，保存下學生的標識過程，即生成了三角形圖形.通過親手操作實踐，學生既認識了三角形，也學會了使用三角尺這一重要學習工具.

四、總 結(jié)

交互式白板具有生動形象、互動性強的優(yōu)點，教師在利用交互式白板開展小學一年級數(shù)學教學，要充分利用交互式白板豐富的教學資源，將更多的精力用于優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和幫助學生突破學習重難點.良好的師生互動也有助于拉近師生距離，碰撞出智慧的火花.

【參考文獻】

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[2]戴文瑾.巧用交互式電子白板打造高效化學課堂[J].化學教學，2011（8）：15-17.