郭玉蓮

摘要：在新課程標準中明確的指出德育教育的重要性，而在中職教育中，德育教育也是十分重要的。在中職數學教學過程中，教師就需要滲透德育教育提高教學的效果。在數學教學大綱中明確的規(guī)定，德育教育必須和數學教育相融合，由此可見在中職數學課堂上滲透德育教育，也是當前教學的目標之一，在數學課堂上教師就需要結合學生的實際情況，充分的挖掘數學教學資源中的德育教育因素，豐富教學形式，將數學知識教學和德育教育有機地融合，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職教育；數學教育；德育滲透

一、研究背景

中職院校的學生普遍對于數學學習不感興趣，這是由于他們在初中階段學習數學的過程中就存在著一些心理陰影，學習自信心不足，存在著挫敗感，因此在步入中職院校之后仍然對于數學產生的畏懼的心理。而中職數學教師要想有效地達到教學的目標，提高學生的學習效率，就需要思考如何才能夠調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自信心。而數學作為中職院校教學的重要一部分，在數學知識體系當中本身就蘊含著豐富的德育教育因素，因此數學教師就需要抓住數學學科的特點，充分的挖掘教材中的德育教育因素，讓學生在學習數學知識的同時也能夠受到熏陶，成長成為自立、自強、自信、自尊的人。

二、在中職數學教學中滲透德育教育的重要性

德育教育指的就是對學生的思想道德進行教育，而當前中職院校的學生存在著一系列的問題，需要引起教師充分的重視，加強德育教育。中職院校的學生普遍學習態(tài)度不端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并且他們在學習和生活的過程中存在的一系列的心理問題，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀。受到了他們父母的影響，許多學生認為讀書沒有用處，在學校也只是為了混日子。因此這就需要引起重視中職院校教師的充分重視，全面落實國家教育方針，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質。

三、在中職數學教學中滲透德育教育的策略

1.言傳身教，做學生的榜樣。教師往往是學生學習和模仿的對象，尤其是中職院校的學生，他們正處于身心發(fā)展的關鍵階段，處于人生觀、世界觀、價值觀培養(yǎng)的關鍵時期，因此教師就需要做到言傳身教做好學生的榜樣，既要在學問上教人，也要在道德上育人。在中職數學教學中，教師的個人魅力對學生的影響是最直接的，因此教師就需要用自己的言行舉止來感染學生，用自己的工作態(tài)度來影響學生，在教學過程中要付出更多的努力，利用多種教學手段開展數學教學，用自己的言傳身教讓學生受到潛移默化的熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的數學素養(yǎng)，為學生的學習和發(fā)展指明方向，樹立起標桿。同時教師還需要努力提高自己的道德修養(yǎng)，在教學過程中規(guī)范自己的言行，即使學生有一些錯誤的行為或者想法，教師應當以說服教育為主，還不能對學生進行嚴厲的批評，甚至簡單粗暴的體罰，其次教師要努力的提升自己的數學能力，要加強對于數學這門學科的知識理解以及領悟，這樣在教學過程中，教師就能夠對課堂教學進行深入的挖掘，對數學進行充分的延伸，潛移默化的塑造學生的健全人格

2.重視挖掘德育教育資源。數學教材是中職數學教師開展教學的重要依據，因此教師在課前就需要充分的研讀教材，挖掘其中的德育教育資源，把德育教育貫穿到整個教學過程中。在課堂上，教師也需要引導學生正確的閱讀教材中的內容，充分的利用數學教學的資源，讓學生掌握學生辯證認識事物的方法，利用辯證的角度來看待問題。數學學科本身具有邏輯性強、內容比較嚴謹的特點。教師需要引導學生利用辯證的思想去看待問題，能夠理清各個概念和個定理之間的關系，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，對學生進行辯證唯物主義教育。在數學課堂上滲透德育教育，通過一些數學發(fā)展的歷史，讓學生了解到我國在數學上所取得的成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心以及民族自豪感。例如教師就可以舉一些祖沖之計算圓周率的事例，在社會生產力極度落后的情況下，祖沖之能夠如此精確地計算出圓周率，這比同一時期的歐洲人早了1000多年，通過這樣的例子就能夠使學生增強自己的民族自信心，同時也能夠為開展德育教育打下堅實的基礎，

3.重視課堂上的德育教育。數學和學生的日常生活是息息相關的，在日常生活中都可以看到數學的用武之地，因此也能夠讓學生認識到數學的實用性和趣味性，因此在教學過程中，教師就需要將教學內容和生活實際相聯系，讓學生體會到數學語言的簡潔美，體會到數學推理的嚴謹美，在教學過程中開展美育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的邏輯思維。此外，在中職教學課堂上，教師就需要重視學生的自主性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時也需要強調合作學習，組織學生利用小組的形式進行探究學習，讓學生共同探討問題，思考問題，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，讓學生認識到個人和集體之間的關系。除此之外在中職數學課堂上，教師也需要結合數學學科嚴謹性強和邏輯性強的特點培養(yǎng)學生嚴謹治學的優(yōu)良品質，利用一些適當的教學技巧培養(yǎng)學生的科學探究精神。

4.重視課堂之外的德育教育。在中職數學教學過程中，教師不僅應當在課堂上滲透德育教育，還需要將德育教育和課外教學相融合，結合學生的實際情況給學生布置一些課外作業(yè)，利用貼近生活的形式滲透德育教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識和生活是密切相關的，能夠學以致用，從而能夠幫助他們轉變讀書無用的思想。教師就可以給學生布置一些課外探究性的數學問題，例如讓學生以小組的形式開展社會調查，調查所在學校的學生使用手機的情況，調查所在社區(qū)的垃圾分類情況，利用各種問題吸引學生的注意力，同時在教學過程中能夠讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。讓學生能夠少用手機，做到用眼衛(wèi)生，能夠養(yǎng)成不亂丟垃圾，自覺愛護環(huán)境，將德育教育和數學教學相結合，提高教學的效果。

總結

總而言之，在中職數學教學中，教師要充分地將數學教學和德育教育相融合，利用課堂教學的時間和課外教學的機會提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。在開展數學教學的同時，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為他們以后步入社會，走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：呼倫貝爾市體育運動學校）