陳莉琴

【摘要】21世紀(jì)是知識(shí)快速積累的時(shí)代，教育信息化給教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。在倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)的號(hào)召下，讓學(xué)生有效獲取知識(shí)的基本方法就是建設(shè)書(shū)香班級(jí)打造書(shū)香校園，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，不斷豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，豐富提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。建設(shè)書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立閱讀生活化，讀書(shū)終身化的理念，使班級(jí)彌漫書(shū)香氣息。

【關(guān)鍵詞】書(shū)香班級(jí) 建設(shè)策略 閱讀能力

【課題項(xiàng)目】此論文為2018年甘肅平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題《書(shū)香班級(jí)建設(shè)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：[2018]PLG169。

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0057-01

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯也是人類的朋友。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的書(shū)籍。隨著社會(huì)的發(fā)展，書(shū)籍越來(lái)越多，閱讀變得更加便捷，但是生活空間的多樣化使得小學(xué)生很少有專注閱讀的。他們經(jīng)常迷戀電子產(chǎn)品，很少有學(xué)生愿意靜下心來(lái)讀一本好書(shū)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，構(gòu)建書(shū)香班級(jí)，給他們營(yíng)造積極向上、健康文明的班級(jí)氛圍，有集體的力量提高學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、營(yíng)造閱讀氛圍激發(fā)閱讀興趣

要想構(gòu)建書(shū)香班級(jí)，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并形成樂(lè)于閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)班主任可以通過(guò)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生參與閱讀、分享閱讀，也可以在班級(jí)有計(jì)劃的舉行故事書(shū)、閱讀心得交流會(huì)等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與閱讀、享受閱讀。家校配合是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種有效方法，我班舉行了親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓閱讀成立家庭文化的主要生活。在建設(shè)書(shū)香班級(jí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生一起制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，使他們從“要我讀”轉(zhuǎn)向“我要讀”，在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

為了給學(xué)生營(yíng)造閱讀的環(huán)境，創(chuàng)造閱讀條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣具有重要的作用。我們首先在班上建立的班級(jí)圖書(shū)角，通過(guò)微信群、校讀通等平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳建設(shè)書(shū)香班級(jí)的意義，號(hào)召學(xué)生把自己喜歡的課外書(shū)籍放在圖書(shū)角，指導(dǎo)班干部對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類。此外，我班還制定了圖書(shū)管理制定，確定圖書(shū)借閱和歸還時(shí)間及其他，如不準(zhǔn)在書(shū)上涂畫(huà)等。并設(shè)專人管理圖書(shū)，輪流當(dāng)班，確保圖書(shū)的正常借閱。在班級(jí)形成利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍的風(fēng)氣，使整個(gè)教室溢滿濃濃的書(shū)香。為了美化書(shū)香教室，我還組織學(xué)生一起動(dòng)腦動(dòng)手，精心設(shè)計(jì)圖書(shū)角，并給圖書(shū)角起了好聽(tīng)名字——書(shū)香園。并利用班級(jí)宣傳欄進(jìn)行宣傳，貼上“書(shū)是我們精神的食糧”、“與閱讀同行，讓書(shū)香相伴”等一些激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。在教室內(nèi)營(yíng)造閱讀的氛圍，使學(xué)生進(jìn)入教室就想進(jìn)行書(shū)籍閱讀。

二、師生共同閱讀使閱讀成為班風(fēng)

建設(shè)書(shū)香班級(jí)，讓閱讀成為習(xí)慣，教師有著不可替代的重要作用。因此作為班主任我首先以身作則，帶頭讀書(shū)，通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，在班級(jí)中形成濃郁的讀書(shū)風(fēng)氣。教師在學(xué)生閱讀時(shí)要發(fā)揮指導(dǎo)作用，小學(xué)生的閱讀能力不高，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)選書(shū)，如何正確讀書(shū)。我在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)對(duì)他們進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，并和他們交流讀書(shū)的心得，向他們分享自己看過(guò)的書(shū)的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)教師有種崇拜的心理，愛(ài)模仿教師的行為，因此我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，利用班會(huì)或者晨讀時(shí)間給學(xué)生朗讀經(jīng)典，開(kāi)展名著交流，師生共讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，給他們指明讀書(shū)的方向。

三、讓閱讀成為生活習(xí)慣

建設(shè)書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生讀好書(shū)，除了推進(jìn)校內(nèi)閱讀外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在家讀書(shū)，與家長(zhǎng)配合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使家長(zhǎng)成為書(shū)香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的支持者、參與者。倡導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。還可以讓家長(zhǎng)督促學(xué)生每天閱讀課外書(shū)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行閱讀的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。開(kāi)展“與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，提倡學(xué)生在假期與家長(zhǎng)一起閱讀經(jīng)典名著，并寫下讀后感。通過(guò)家庭閱讀給學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)提供優(yōu)良條件，拓展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的空間。

在建設(shè)書(shū)香班級(jí)的過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘書(shū)籍內(nèi)涵，讓他們通過(guò)讀書(shū)感受讀書(shū)樂(lè)趣，進(jìn)一步增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。通過(guò)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)，養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣，為提高他們的文化素養(yǎng)。