張旖
摘 要:高校開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”的問題,統(tǒng)籌家庭、學(xué)校和社會(huì),從課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、師范生培養(yǎng)及家庭教育等方面入手加強(qiáng)立德樹人,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞:高校;立德樹人;社會(huì)主義核心價(jià)值觀
黨的十九大報(bào)告指出:“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面,轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”
一、深刻把握立德樹人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練表達(dá),涵蓋了國家、社會(huì)及個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容,立德樹人的“德”也具有廣泛的含義,狹義的“德”是指個(gè)人所具有的品德,廣義的“德”不僅包括個(gè)人層面的“私德”還包括社會(huì)層面的“公德”和國家層面的“大德”,立德樹人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)容上具有內(nèi)在一致性;針對“培養(yǎng)什么樣的人”的問題都具有共同的目標(biāo),就是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,在目標(biāo)上具有一致性。
二、明確立德樹人的主體
長期以來,一提到立德樹人,普遍認(rèn)為教師是教育者,學(xué)生是受教育者是,將立德樹人看成單向的活動(dòng),忽視了教師之“德”也需要關(guān)注。由于教師職業(yè)的特殊性,使得教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范作用遠(yuǎn)大于其他職業(yè),以往對教師的崇高師德強(qiáng)調(diào)的較多,缺乏對教師底線職業(yè)道德的規(guī)范,近日教育部出臺(tái)《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》指出:“對高校教師師德失范行為實(shí)行‘一票否決,情節(jié)嚴(yán)重將給予撤銷教師資格以及黨紀(jì)處分。”高校教師要嚴(yán)格遵守師德規(guī)范,嚴(yán)于律己,為人師表,把教書育人與嚴(yán)格要求自己相結(jié)合,堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德,牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者和踐行者。
三、切實(shí)踐行新時(shí)代立德樹人的路徑選擇
(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心,在課堂教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人
上好思政課。高校思想政治教育理論課的實(shí)質(zhì)就是價(jià)值觀教育,高校教師要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,將其貫穿思想政治教育課全過程,發(fā)揮高校思想政治教育理論課的主渠道作用,陳寶生指出,“思政課是立德樹人的核心靈魂,是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征,是全體教育工作者的神圣使命,要進(jìn)一步提高對思政課建設(shè)重要意義的認(rèn)識,用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?!?/p>
專業(yè)課程中有豐富的價(jià)值觀資源,且專業(yè)教育具有內(nèi)隱的特點(diǎn),是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體,高校教師應(yīng)深如挖掘教材,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)生課程相結(jié)合,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀不再空洞的談愛國,孤立的講誠信,片面的說公正,而是變得實(shí)實(shí)在在、有聲有色、有滋有味。各門專業(yè)課程都要守好各自的職責(zé)范圍,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于各個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中,形成協(xié)同效應(yīng),這樣就使學(xué)生接受了隱含在“智育”中的“德育”,一舉兩得。
(二)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題,在校園文化中堅(jiān)持立德樹人
校園文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校通過校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)及各種校園活動(dòng)等形式,使學(xué)生在耳濡目染之中受到潛移默化的教育,做到教育者有意識教育,受教育者無意識接收的效果;學(xué)校在研究中發(fā)現(xiàn),社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有以豐富的生活為源泉,以多樣體驗(yàn)形式為載體,才能真正將社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)化于心,外化于行。
(三)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨,在師范生培養(yǎng)中堅(jiān)持立德樹人
加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育。《教育部關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系,融入教師職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程?!奔訌?qiáng)教師職前培養(yǎng),尤其是高校師范生培養(yǎng)對教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校師范生作為教師隊(duì)伍的后備力量,對師范生的培養(yǎng)應(yīng)不局限于教學(xué)內(nèi)容和技能的講授,更應(yīng)該幫助師范生牢固樹立社會(huì)主義價(jià)值觀,重點(diǎn)對師范生進(jìn)行個(gè)人品德考核與評價(jià)。
(四)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)桿,在家庭教育中堅(jiān)持立德樹人
統(tǒng)籌家庭教育?!凹彝ナ侨松牡谝凰鶎W(xué)校,家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好“人生第一課”,幫助扣好人生第一粒扣子?!绷?xí)近平在五四青年節(jié)和全國教育大會(huì)上多次指出,辦好教育家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)全都有責(zé)任,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一步在于家庭教育,良好的家風(fēng)和家庭教育是最基本、最有效的教育方式,對青少年價(jià)值觀的養(yǎng)成具有潛移默化的作用,可以說是青少年學(xué)習(xí)的第一堂課。因此,家庭也應(yīng)該肩負(fù)起立德樹人的任務(wù),和學(xué)校、政府、社會(huì)形成系統(tǒng)合力。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部:高校思政課要打好質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)[EB/OL].(2017-04-21).http://edu.people.com.cn/n1/2017/0421/c1053-29226586.html.