張旖

摘 要：高校開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”的問題，統(tǒng)籌家庭、學(xué)校和社會(huì)，從課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、師范生培養(yǎng)及家庭教育等方面入手加強(qiáng)立德樹人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高校；立德樹人；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十九大報(bào)告指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！?/p>

一、深刻把握立德樹人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練表達(dá)，涵蓋了國家、社會(huì)及個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容，立德樹人的“德”也具有廣泛的含義，狹義的“德”是指個(gè)人所具有的品德，廣義的“德”不僅包括個(gè)人層面的“私德”還包括社會(huì)層面的“公德”和國家層面的“大德”，立德樹人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)容上具有內(nèi)在一致性；針對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”的問題都具有共同的目標(biāo)，就是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，在目標(biāo)上具有一致性。

二、明確立德樹人的主體

長期以來，一提到立德樹人，普遍認(rèn)為教師是教育者，學(xué)生是受教育者是，將立德樹人看成單向的活動(dòng)，忽視了教師之“德”也需要關(guān)注。由于教師職業(yè)的特殊性，使得教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范作用遠(yuǎn)大于其他職業(yè)，以往對(duì)教師的崇高師德強(qiáng)調(diào)的較多，缺乏對(duì)教師底線職業(yè)道德的規(guī)范，近日教育部出臺(tái)《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》指出：“對(duì)高校教師師德失范行為實(shí)行‘一票否決，情節(jié)嚴(yán)重將給予撤銷教師資格以及黨紀(jì)處分?！备咝＝處熞獓?yán)格遵守師德規(guī)范，嚴(yán)于律己，為人師表，把教書育人與嚴(yán)格要求自己相結(jié)合，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者和踐行者。

三、切實(shí)踐行新時(shí)代立德樹人的路徑選擇

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人

上好思政課。高校思想政治教育理論課的實(shí)質(zhì)就是價(jià)值觀教育，高校教師要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其貫穿思想政治教育課全過程，發(fā)揮高校思想政治教育理論課的主渠道作用，陳寶生指出，“思政課是立德樹人的核心靈魂，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是全體教育工作者的神圣使命，要進(jìn)一步提高對(duì)思政課建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！?/p>

專業(yè)課程中有豐富的價(jià)值觀資源，且專業(yè)教育具有內(nèi)隱的特點(diǎn)，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，高校教師應(yīng)深如挖掘教材，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)生課程相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀不再空洞的談愛國，孤立的講誠信，片面的說公正，而是變得實(shí)實(shí)在在、有聲有色、有滋有味。各門專業(yè)課程都要守好各自的職責(zé)范圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于各個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，形成協(xié)同效應(yīng)，這樣就使學(xué)生接受了隱含在“智育”中的“德育”，一舉兩得。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，在校園文化中堅(jiān)持立德樹人

校園文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校通過校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)及各種校園活動(dòng)等形式，使學(xué)生在耳濡目染之中受到潛移默化的教育，做到教育者有意識(shí)教育，受教育者無意識(shí)接收的效果；學(xué)校在研究中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有以豐富的生活為源泉，以多樣體驗(yàn)形式為載體，才能真正將社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨，在師范生培養(yǎng)中堅(jiān)持立德樹人

加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。”加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)，尤其是高校師范生培養(yǎng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校師范生作為教師隊(duì)伍的后備力量，對(duì)師范生的培養(yǎng)應(yīng)不局限于教學(xué)內(nèi)容和技能的講授，更應(yīng)該幫助師范生牢固樹立社會(huì)主義價(jià)值觀，重點(diǎn)對(duì)師范生進(jìn)行個(gè)人品德考核與評(píng)價(jià)。

（四）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)桿，在家庭教育中堅(jiān)持立德樹人

統(tǒng)籌家庭教育?！凹彝ナ侨松牡谝凰鶎W(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印！绷?xí)近平在五四青年節(jié)和全國教育大會(huì)上多次指出，辦好教育家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)全都有責(zé)任，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一步在于家庭教育，良好的家風(fēng)和家庭教育是最基本、最有效的教育方式，對(duì)青少年價(jià)值觀的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，可以說是青少年學(xué)習(xí)的第一堂課。因此，家庭也應(yīng)該肩負(fù)起立德樹人的任務(wù)，和學(xué)校、政府、社會(huì)形成系統(tǒng)合力。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部：高校思政課要打好質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)[EB/OL].（2017-04-21）.http：//edu.people.com.cn/n1/2017/0421/c1053-29226586.html.