段筱燕 陳霜惠

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的小學(xué)英語教學(xué)中研究的重要課題之一，其教目的旨在通過提高小學(xué)生英語課堂中的實際教學(xué)效率，來進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果。文章將通過研究小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，以此來探究了一些具體策略，希望對于提高小學(xué)生英語課堂效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；問題；策略

隨著我國的新課程改革的穩(wěn)步推進，小學(xué)英語教學(xué)的也逐步改變其教學(xué)方式，而在實際的小學(xué)英語課堂教學(xué)里面，課堂效率的不高一直是小學(xué)英語課堂的難點所在，因此面對這種情況本文將會通過分析問題所在來進行解決措施的討論。

一、存在的問題

（一）老師觀念的落后。在當(dāng)下小學(xué)英語實際的課堂教學(xué)里面，許多的老師在進行教學(xué)之時仍然是根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念來進行教學(xué)，這也就沒有將同學(xué)們的課堂主體地位體現(xiàn)出來。而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，對于同學(xué)們來說都比較枯燥乏味，這也就導(dǎo)致同學(xué)們很難對其教學(xué)內(nèi)容提起興趣，同學(xué)們一旦沒有了積極性，就會在出現(xiàn)在課堂交頭接耳、呼呼大睡的情況，這樣一來課堂教學(xué)質(zhì)量就一直上不去，長此以往就會嚴(yán)重制約同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的發(fā)展空間，進而導(dǎo)致學(xué)生對英語出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（二）缺少對文化背景的教學(xué)。英語屬于拉丁語系，和我國的漢語學(xué)習(xí)起來完全不同，并且我國和歐美國家的文化也有著十分大的差異，因此，在同學(xué)們進行英語課文學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)一句話里的單詞都認(rèn)識，但就是不知道這句話什么意思的情況，這就是因為同學(xué)們?nèi)鄙賹τ⒄Z國家文化背景知識的了解，這也就導(dǎo)致同學(xué)們無法最大化的去理解課文和句子，就像外國人學(xué)中文的時候無法理解我國的典故和成語一樣。

（三）教學(xué)方式單一許多的老師在課堂上進行實際的教學(xué)之時，常常使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅只是對單詞、語法及句子作出簡要的講解，導(dǎo)致整個課堂有暮氣沉沉的感覺，其教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的創(chuàng)新。這些單一的教學(xué)方法會令英語閱讀教學(xué)課堂出現(xiàn)許多的問題，如：令同學(xué)們提不起對英語學(xué)習(xí)的興致、沒有互動的課堂氛圍導(dǎo)致課堂的閱讀教學(xué)效果極差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下等。

二、解決策略

（一）課前準(zhǔn)備。老師在備課之時就要先將教學(xué)目標(biāo)明確了，再思考如何通過介紹、問答等方式來引導(dǎo)出同學(xué)們的知識儲備，令他們在課堂上保持積極、活躍的狀態(tài)下。這就要求老師在課前做好一系列的準(zhǔn)備工作，比如說：構(gòu)建情景，設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ラ喿x的課文，讓他們帶著問題去閱讀；再準(zhǔn)備好相關(guān)話題，或相關(guān)的故事、畫面等，引發(fā)同學(xué)們對課文的閱讀興趣，進一步加深同學(xué)們對課本背景的了解等。

（二）轉(zhuǎn)變觀念。在進行傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)之時，老師和同學(xué)們互相之間基本上沒有什么的溝通和交流，課堂上經(jīng)常就只有老師一個人在講臺上唱“獨角戲”，所有的教學(xué)活動都只是老師在單方面進行，這種教學(xué)方式對于同學(xué)們學(xué)習(xí)英語來說，就非常不適合，會對同學(xué)們的主觀能動性產(chǎn)生約束，還會對降低同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了提高小學(xué)英語課堂的實際教學(xué)效率和效果，提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，作為一名小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，要不斷將英語課堂上的教學(xué)方法進行改善，盡量突出以學(xué)生為主體的課堂的氛圍，與同學(xué)們進行互動，以此來引導(dǎo)同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語課堂的實際教學(xué)中，作為老師必須要時刻關(guān)注同學(xué)們主觀能動性的發(fā)揮。而要想一直保證同學(xué)們處于課堂上的主體位置，老師首先就是改變自己的教學(xué)理念，其次再改變自身的教學(xué)方式，從而達到提高英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。并且作為一名小學(xué)英語老師，必須要隨時清楚地了解班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實際情況來制定最合適的教學(xué)方法。而在英語的實際教學(xué)課堂里，老師則需要有針對性地進行一些英語有關(guān)的特色教學(xué)活動，從而提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的積極性，而面對本科內(nèi)容里的重點要點，老師則更應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)出身為老師的引領(lǐng)作用，用這樣有趣的辦法來提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，以此來進一步提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

（四）因材施教。在日常的小學(xué)英語課堂之中，作為老師還應(yīng)該盡可能的使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，在使用該方法的時候，老師一定要重視各個學(xué)生之間的個體差異。老師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，英語水平的高低，進行因材施教，同時在日常的教學(xué)里面還要使用分層教學(xué)方法，根據(jù)每個同學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和真實的英語水平，來制定針對性的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)好英語對于同學(xué)們來說是具有十分重大意義和作用的，隨著時代的發(fā)展與社會的變革英語已經(jīng)變成我國學(xué)生必須掌握的一項重要的技能。而隨著我國新課程改革的推廣，在小學(xué)英語教學(xué)里，英語課堂教學(xué)效率的提高對于學(xué)生們的重要性越來越大。因此，要想確保高效率的英語課堂，教師有必要合理改變課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念，以此促使小學(xué)英語課堂效率的進一步提升。

參考文獻

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基金項目：本文為甘肅省教育科研規(guī)劃2018年度課題《新課改階段提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效的教學(xué)手段的探究》之研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0849。

作者簡介：段筱燕（1976- ），女，漢族，陜西合陽人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。