李紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的日新月異發(fā)展，越來越多的信息化手段、小程序和軟件能讓我們的英語課堂教學(xué)更加豐富、有趣。這些信息化的手段也能將我們英語課堂的深度、廣度、時(shí)效度進(jìn)行有效的提升和拓展。信息化手段逐步滲透到教學(xué)中的新模式向我們傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書的教學(xué)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)我們教學(xué)的方法和思路提出了更新的要求。

關(guān)鍵詞：信息化手段 采用 中職英語 教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（b）-0-02

現(xiàn)在，全國各地的各種信息化教學(xué)技能大賽如雨后春筍般地涌現(xiàn)，這種現(xiàn)象也非常有力地說明采用各種信息化手段滲透到我們的中職英語教學(xué)中去，是新時(shí)代對(duì)我們發(fā)出的強(qiáng)有力的號(hào)召和要求。

中職英語教學(xué)脫離了中學(xué)英語教學(xué)繁重的考試壓力，中職學(xué)生們會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、“重技輕知”的思想，輕視或放棄英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種厭學(xué)情況，導(dǎo)致中職英語教學(xué)的開展困難重重。如何有效開展中職英語教學(xué)？如何給中職英語教學(xué)注入鮮活的元素？如何吸引更多的中職學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)？各種信息化手段的開發(fā)和使用，為我們更好地開展中職英語教學(xué)提供了技術(shù)保障，以及思想革新、思路創(chuàng)新的新方向，為英語課堂教學(xué)帶來了春天。采用信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)中職英語課堂教學(xué)的開展有如下幾個(gè)方面的重要作用。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

中職學(xué)生有著文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠完善的普遍特點(diǎn)，而且中職學(xué)校的英語課程為公共科目，大多數(shù)學(xué)校都沒有實(shí)施分層教學(xué)。這些實(shí)際情況，常常讓中職英語教師非常頭疼，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？傳統(tǒng)的手段諸如：猜單詞游戲、唱英文歌、單詞大比拼、英語對(duì)話情景模擬等，這些手段在學(xué)生們的眼里，已經(jīng)弱爆了，完全提不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也激不起學(xué)生們的參與熱情。信息化手段的合理使用，比如采用單詞消消樂游戲、英語趣配音等軟件，能提升英語課堂的趣味新、新奇感。這些英語學(xué)習(xí)軟件，圖文并茂，游戲性、趣味性都很強(qiáng)，可以在很大程度上增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，能有力地幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2 降低英語學(xué)習(xí)的難度

我們的中職學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生的音標(biāo)、語法等知識(shí)掌握精、不準(zhǔn)、不深，學(xué)生掌握的單詞量偏低。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)產(chǎn)生“讀不了、認(rèn)不了、寫不了”等困難。而這些困難，就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情度大幅下降，讓學(xué)生關(guān)上英語學(xué)習(xí)的大門。適當(dāng)采用一些信息化手段，比如：音標(biāo)小助手、金山詞霸、英語流利說等軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，將會(huì)在很大程度上降低英語學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生克服“讀不了、認(rèn)不了、寫不了”等困難。一方面，這些軟件就像是一個(gè)個(gè)如影隨行的會(huì)說話的老師，他們的教學(xué)沒有時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生更好地利用課堂外的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，這些軟件可以滿足不同程度的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的要求，有效地幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的效果。教師如果能合理、有效地利用好這些信息化資源，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課程的理念深挖細(xì)嚼，就能在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)好英語。

3 提供豐富資源，提升學(xué)習(xí)效果

中職學(xué)校的英語教學(xué)，存在學(xué)生基礎(chǔ)弱、教師課時(shí)少的實(shí)際情況。有的學(xué)校一年級(jí)新生的英語周課時(shí)數(shù)通常為兩節(jié)，一周兩節(jié)課，可想而知，在這樣的情況下，學(xué)生接觸英語的時(shí)間和深度是非常不夠的。在這樣的情形之下，想要學(xué)生學(xué)好英語，是存在一定的困難的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上完課后，布置一定的書面或口頭作業(yè)來幫助學(xué)生消化和鞏固課堂知識(shí)。但是這樣的鞏固模式取得的效果常常不盡如人意，達(dá)不到教師預(yù)期的效果。采用一些信息化手段，可以有效地幫助教師改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在，有許多便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以供教師免費(fèi)使用，比如：學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等，教師可以將每一堂的教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；也要以將要學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布；在學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳與課堂教學(xué)相關(guān)的多樣化的視頻文件。文字、聲音、視頻等多樣化、豐富的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行更深入、更有效的鞏固學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)有效地延伸到課外，將學(xué)生的主體地位放在第一位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。豐富的教學(xué)資源，能有效地幫助學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4 及時(shí)檢測，查缺補(bǔ)漏

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師想要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通常通過課堂小練、提問、測試、布置課后作業(yè)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測。然而，這些檢測手段都是從教師的角度出發(fā)，且過于單一，需要占一定的課堂教學(xué)時(shí)間。那么，學(xué)生如何對(duì)自己學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效的自測呢？這些問題，都是一直困擾一線教學(xué)教師的問題。信息化手段的采用，可以幫助我們教師很好地解決這些問題。現(xiàn)在，很多英語教學(xué)軟件的開發(fā)日新月異，各種考試系統(tǒng)層出不窮，這給我們教師提供了很好的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，也能便于學(xué)生在課后進(jìn)行自測。通過教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以在教學(xué)過程中，將每一堂的教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課后測評(píng)。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看完語法視頻或單詞視頻后，便可以實(shí)時(shí)進(jìn)行自評(píng)。通過及時(shí)的自評(píng)，學(xué)生可以及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己的情況加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師也可以通過平臺(tái)反饋的學(xué)生自測數(shù)據(jù)，及時(shí)有效地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

5 有效增強(qiáng)教學(xué)及學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過布置課后作業(yè)、單元測試等方法來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。學(xué)生做，老師改。這樣的鞏固模式，通常會(huì)占用教師大量的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)和試卷的批改。繁復(fù)的批改工作將教師的大量時(shí)間占用，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，這在一定程度上限制了英語教學(xué)的有效開展。采用信息化手段后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成作業(yè)及單元測試，平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行批改、打分，教師可以通過后臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，教師便可以節(jié)約出大量的時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新。

以上這幾點(diǎn)，都是我們一線教師在采用信息化手段開展中職英語教學(xué)后，深刻感受到信息化手段對(duì)英語教學(xué)促進(jìn)作用。

6 結(jié)語

有效地在教學(xué)中滲透信息化教學(xué)，可以幫助我們中職教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，也能能讓學(xué)生們在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓他們對(duì)英語更加感興趣，將學(xué)習(xí)的空間、深度、時(shí)度進(jìn)行有效拓展。我們有理由相信，信息化手段和教師教學(xué)能力、課堂設(shè)計(jì)及課后引導(dǎo)的有效結(jié)合，將對(duì)中職英語教學(xué)起到更大的促進(jìn)作用，幫助更多中職學(xué)生學(xué)好英語。

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