覃宏榮

【摘要】快樂(lè)教學(xué)法是讓學(xué)生在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)“硬灌”的方法相比，激發(fā)了學(xué)生的興趣，尊重了學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)技能，在教學(xué)中有重要意義。政治作為初中生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的科目，具有重識(shí)記的特點(diǎn)，教師讓學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)難度?？鞓?lè)教學(xué)法“寓教于樂(lè)”，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)等方面具體闡述快樂(lè)教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，以供進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué);快樂(lè)教學(xué)法;學(xué)生主體性;教師主導(dǎo)性

初中生學(xué)習(xí)政治時(shí)常常習(xí)慣于死記硬背，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)點(diǎn)易混淆?？鞓?lè)教學(xué)法重視學(xué)生的主體性，力求營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)?？鞓?lè)教學(xué)法有效地提高了教學(xué)效果，形式多樣而有趣的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，且理解性記憶減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于對(duì)知識(shí)的牢固掌握。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、多給予積極正面的評(píng)價(jià)以及開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)等方法，在初中政治教學(xué)中推進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法。

一、快樂(lè)教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的意義

1.快樂(lè)教學(xué)法的特征

快樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是有獨(dú)特意義的個(gè)體，教師的意志不能強(qiáng)加給學(xué)生，要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，且要用通俗易懂、喜聞樂(lè)見的方式將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生[1]?？鞓?lè)教學(xué)法以學(xué)生為中心，注重環(huán)境、人際關(guān)系等各種因素對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)努力營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境，完備必要的學(xué)習(xí)配置，建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，維護(hù)友好的同學(xué)關(guān)系等方式幫助學(xué)生保持良好平穩(wěn)的心態(tài)，全方位地處理各種影響“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的因素，“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在愉悅的感受下學(xué)習(xí)，并在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。快樂(lè)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)“硬灌”的教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的學(xué)生主體性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有效地減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為中心的快樂(lè)教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)快樂(lè)有序地展開。

2.快樂(lè)教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)的必要性

快樂(lè)教學(xué)法是相對(duì)于傳統(tǒng)“硬灌”的教學(xué)方法提出的。傳統(tǒng)“硬灌”一類的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性，以成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo)，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，一味地施加考試升學(xué)的壓力，“填鴨式”的課堂使學(xué)生排斥而無(wú)奈，死記硬背的學(xué)習(xí)方式增加了學(xué)習(xí)困擾與負(fù)擔(dān)，教師以成績(jī)強(qiáng)壓學(xué)生，高高在上的姿態(tài)使學(xué)生有苦不敢言。政治這門記憶量較大的科目，教師強(qiáng)迫學(xué)生記憶，學(xué)生死記硬背，容易造成知識(shí)點(diǎn)混淆，無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的難度。快樂(lè)教學(xué)法重視教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生主體性，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的理解，緩解了學(xué)生的厭倦感，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[2]。快樂(lè)教學(xué)法減少了傳統(tǒng)教學(xué)法的盲目性，是現(xiàn)代教學(xué)法發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)似而不同的初中政治，應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法是必要的。

3.快樂(lè)教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)的重要性

快樂(lè)教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)有重要意義，初中政治需要記憶的知識(shí)點(diǎn)繁雜，相似而不同。快樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上教學(xué)，形式多樣，有趣歡樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、快樂(lè)教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)樂(lè)于教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)法需要教師樂(lè)于教學(xué)。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互作用的，教師的整體風(fēng)貌影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師高昂的熱情、良好的情緒可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師思想渙散、行為懶散同樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)該科目的清晰認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，口上高尚，行為也要高尚，課堂與課外精神與行為一致。儀表規(guī)范整潔，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范，恰當(dāng)處理課堂內(nèi)外的角色關(guān)系，課堂上嚴(yán)肅緊湊有序地教學(xué)，課后樂(lè)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)生前樹立良好的模范，贏得學(xué)生尊重，使學(xué)生“信其師，親其道?！碑?dāng)然教師也不必也不應(yīng)該恪守“神壇”，刻意與學(xué)生精神上、行為上疏遠(yuǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)平易近人的形象，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，教師學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行對(duì)話交流。與學(xué)生亦師亦友，讓學(xué)生樂(lè)于傾訴，努力建立教學(xué)相長(zhǎng)和友好平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于言，樂(lè)于言、從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生全身心愉快地投入學(xué)習(xí)。總而言之，教師應(yīng)以飽滿的熱情投入教學(xué)，注重為人師表的同時(shí)尊重學(xué)生的主體性，建立良好的師生關(guān)系。

2.注重學(xué)生的主體性

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，合理地安排知識(shí)的傳授。教師的教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易入難，化抽象為具體。如2011年部編版初三上冊(cè)政治第一單元中的“改革開放”，教師在教學(xué)前可以安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參觀校史館或者走訪老教師，看看學(xué)校面貌有什么變化。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)變得有趣;精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，講授時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng)，即使是鞏固環(huán)節(jié)也可以生趣盎然[3]。如復(fù)習(xí)2011年部編版初三第一單元的知識(shí)點(diǎn)“全面深化改革的原因”時(shí)，以小組對(duì)戰(zhàn)的形式，一組找這些年變化的事例，一組概括回答體現(xiàn)了哪些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)在教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)的方法，如2011年部編版初三政治上冊(cè)第二單元“民主與法制”中提到民主制度、民主決策、民主意識(shí)、民主生活等一系列概念，相似而又不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)清晰牢固的掌握，教師可以先抓住幾個(gè)概念的不同點(diǎn)來(lái)講，采用列提綱、編口訣等方式促進(jìn)學(xué)生記憶。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思考結(jié)果，多給予正面積極的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢于言、樂(lè)于言。關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性;倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，以形式多樣的活動(dòng)刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的政治生活，理論聯(lián)系實(shí)踐，了解運(yùn)用自己的政治權(quán)利，履行政治義務(wù);加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，組織參加有趣多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如2011年部編版第一單元的知識(shí)點(diǎn)“我國(guó)的民主制度”，為避免生硬，教師可以讓學(xué)生去社區(qū)了解一些民主制度的運(yùn)行流程，學(xué)以致用，學(xué)有所樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)尊重學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè);要求教師樂(lè)于教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)環(huán)境?？鞓?lè)教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)有重要意義，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信;有利于改善教師的教學(xué)，使師生在融洽愉悅中交流學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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