王田

摘 要：新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求越來(lái)越高，為了更好地適應(yīng)新課改的要求，初中美術(shù)教學(xué)必須要做出創(chuàng)新和改革。初中美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力?；?dòng)式教學(xué)是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；激發(fā)興趣；情境創(chuàng)設(shè)

初中美術(shù)課堂教學(xué)，就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)方案。初中階段是學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和鑒賞能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師充分貼合學(xué)生實(shí)際，增加課堂上的互動(dòng)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性。筆者結(jié)合自己多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在初中美術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)的開展應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、增加師生間的課堂互動(dòng)

在初中美術(shù)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，通過(guò)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，提升繪畫能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面

發(fā)展。

例如在賞析“敦煌莫高窟”這一課時(shí)，教師不僅單單讓學(xué)生賞析教材上的敦煌莫高窟的圖片，還可以讓學(xué)生提前搜集一些自己喜歡的莫高窟圖片，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己心中的敦煌莫高窟。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)增加師生之間的互動(dòng)，讓去過(guò)敦煌莫高窟的學(xué)生，講述自己在莫高窟的所見所聞。通過(guò)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)敦煌莫高窟艷麗的色彩、雄偉的泥塑、濃郁的佛教色彩?；?dòng)式教學(xué)還可以讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，提升自己的審美能力，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，可以讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們分享美術(shù)獨(dú)有的韻味。

二、增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

新時(shí)期的初中美術(shù)教學(xué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地鑒賞美術(shù)作品，來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開展，最終提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：第一，增加課前準(zhǔn)備過(guò)程中的互動(dòng)，教師根據(jù)本堂課程的教學(xué)需要，設(shè)置合理的課程問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和能力，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，讓學(xué)生各司其職；第二，增加上課過(guò)程中的互動(dòng)，這是增加學(xué)生之間互動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)問(wèn)題布置小組任務(wù)，鼓勵(lì)同小組內(nèi)組員、不同小組之間進(jìn)行積極的討論和交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，既能解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，又能有效提升學(xué)生的美術(shù)技能。小組活動(dòng)結(jié)束之后，教師要及時(shí)對(duì)小組討論情況，小組討論意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生探究更深層次的美術(shù)魅力，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境

美術(shù)教材往往都是美術(shù)圖片，搭配簡(jiǎn)潔的文字，是一門視覺性的學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，只是教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析教材圖片，講述圖片涉及的繪畫方法，讓學(xué)生進(jìn)行作品臨摹就可以了。這種教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更不利于美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在提升學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，需要幫助學(xué)生開闊眼界，通過(guò)多媒體多方位展示美術(shù)的奧秘，通過(guò)多媒體，可以有效創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式美術(shù)教學(xué)情境。多媒體可以讓美術(shù)教學(xué)手法更加靈活多變，不僅可以通過(guò)視覺，還可以通過(guò)聽覺來(lái)欣賞和領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。

例如在賞析“大家動(dòng)手做條龍”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示一些龍的圖片，播放關(guān)于龍的起源的小視頻，展示龍文化的發(fā)展與傳承，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生說(shuō)出觀看后對(duì)龍的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的龍，運(yùn)用紙板、水彩筆、彩紙等制作出自己心中的龍。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，在于激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，幫助學(xué)生更深入準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的情感表達(dá)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

四、增加習(xí)作練習(xí)，提升鑒賞能力

要想穩(wěn)步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要增加學(xué)生的美術(shù)習(xí)作練習(xí)，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握繪畫的基本技巧，讓學(xué)生熟悉色彩搭配。教師可以根據(jù)教材，制定繪畫的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象力來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生暢談自己對(duì)同學(xué)作品的鑒賞意見，暢談自己創(chuàng)造美術(shù)作品的靈感，自己是如何鑒賞美術(shù)作品的。通過(guò)同學(xué)之間對(duì)美術(shù)作品的相互賞析，既可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，又可以增加師生之間的互動(dòng)，教師通過(guò)增加習(xí)作練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，還可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行，為了提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須開展互動(dòng)式教學(xué)，教師要深入鉆研教材，把教材中重難點(diǎn)知識(shí)吃透，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行繪畫練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的綜合能力。

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編輯 李燁艷