宋定軍

【摘要】? 數學是一門重要課程，不僅可以學習豐富知識，還能夠鍛煉邏輯思維能力。為了適應發(fā)展需求，要采用差異化教學方法，有利于提升整體水平，取得更好的效果。文章先介紹基本內容，再從不同方面展開論述，從而促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 差異化教學 初中數學 具體運用

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-177-01

引言

在傳統(tǒng)模式下，采用一刀切方式，顯然不符合實際情況。每個學生基本情況和學習能力是不一樣的，所以要運用差異化教學，找到適合自己的方法，會調動起積極性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。結合實際情況，制定出完善策略，不斷提高教學水平。

一、差異化教學

在一個班級里面，學生的成長環(huán)境、個性、數學基礎、思維方式都存在差異，所以課堂學習效果是不一樣的。為了更好的滿足實際情況，要運用差異化教學方式，能夠體現(xiàn)出針對性，對自身有科學合理定位，實現(xiàn)更大的進步。差異化教學方式是指根據不同學生特點和能力，制定相應的教學方案，可以大大提高學習效率和質量，從而不斷改善效果。以往教師在課堂上占據著主導地位，基本所有時間都在講解，學生會感覺到枯燥無聊，導致積極性普遍較大。在差異化教學理念下，要堅持以人為本原則，尊重學生主體地位，發(fā)揮出自身主觀能動性，培養(yǎng)獨立思考能力。對于學習中遇到的難點要及時指導，減少不利因素影響，進一步加深知識理解，在腦海中留下深刻印象。

二、差異化教學的意義

差異化教學對實際情況進行綜合考慮，采用多元化手段，這樣才能滿足不同需求。要激發(fā)出他們學習數學興趣，提高課堂參與程度，從而實現(xiàn)有效互動，順利完成知識傳遞與吸收，構建出完整框架體系。受到應試教育制度影響，將大部分時間花在理論記憶上，包括定理、公式、法則等，通過簡單運用就可以解決問題，但一定程度上限制了學生思維發(fā)展。因此在教學過程中，提出問題讓他們去討論，教師不再是主導者，要發(fā)揮出指導的作用，幫助更好的學習。在反復訓練中，學生對于知識理解就會更加深刻，發(fā)現(xiàn)相互之間聯(lián)系和規(guī)律，總結出豐富經驗，為今后學習打下堅實基礎。由此可見，差異化教學方式的運用具有重要意義，有助于提高學生綜合能力。

三、差異化教學在初中數學教學中的運用策略

（一）學生分組

差異化教學的第一步就是對學生進行分組，教師要提前了解所有人情況，然后分成不同小組。最好將優(yōu)等生和差生交叉在一起，有利于互相幫助，從而提升學習水平。當然組內成員不是固定的，可以根據考試成績變化做出適當調整，保證實現(xiàn)最優(yōu)化組合，可以發(fā)揮出最大的作用。給每個小組進行編號，教師布置不同難度的任務讓他們去完成，成員之間要相互配合，發(fā)揮出集體智慧作用，營造出輕松、和諧的學習氛圍，減少內心壓力。教師在過程中要進行記錄和觀察，對于不懂的地方要及時指導，幫助更好的學習。通過分組可以加強學生之間交流，積極學習他人身上優(yōu)點來彌補自身不足，向優(yōu)秀的同學看齊，通過不斷努力取得優(yōu)異成績。

（二）教學目標分層

在運用差異化教學方法的時候，要設置不同教學目標，學生在完成之后內心會感受到成功喜悅感，建立起強大自信心，即使學習中遇到困難也會主動去克服?！兜妊切巍愤@節(jié)內容要求學生掌握基本概念和性質，通過解決問題來提高靈活運用能力。在設置教學目標的時候要結合實際情況，難度要進行有效控制，才能確保符合學生的需求。例如在課堂提問、作業(yè)?？荚嚨确矫娑家w現(xiàn)出差異化，完成學習任務是不一樣的，不會感覺到很困難，有利于激發(fā)出興趣，提高學習的熱情。差生先要掌握基礎內容，在潛移默化之中實現(xiàn)進步，朝著更高的目標邁進。優(yōu)等生要將知識轉化為自身能力，在解決問題中實現(xiàn)靈活運用，挑戰(zhàn)難度更大的題目，有利于實現(xiàn)自身的突破。

（三）教學設計多樣化

在正式上課之前，教師要設計出多樣化方案，才會讓數學變得有趣，吸引學生注意力，更加認真的去聽講。《三視圖》告訴我們從不同角度去觀察物體會看到不一樣的形狀，為了便于學生更好理解，可以運用多媒體教學，會有更加直觀體驗，對于全面理解有很大的幫助。借助網絡優(yōu)勢搜集豐富教學資源，不僅可以增加知識儲備，視野也會變的開闊，學會用發(fā)展眼光去看待問題，提高創(chuàng)新思維能力。差異化教學是為了滿足不同學生的需求，所以在進行教學設計的時候，要和實際情況結合在一起，采用科學合理手段。在教學中開設游戲環(huán)節(jié)，讓學習變成一件快樂的事情，達到寓教于樂的效果，感受到數學魅力。

（四）教學評價分層

受到傳統(tǒng)思想影響，學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣就可以改正，從而獲得進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是他們心理比較脆弱，可能會打擊到學習積極性，甚至產生一蹶不振的情況，逐漸對數學喪失興趣。為了有效改善這種情況，要采用積極評價方式，在鼓勵中提升學習水平。對于表現(xiàn)好學生要及時肯定，在激勵中實現(xiàn)突破。對于差生要耐心指導，分析學習困難存在原因，制定出合適的學習計劃，在一點一滴積累中進步，建立起學習自信心。學生內心都是希望得到教師表揚的，所以要善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點，挖掘出巨大潛能，不斷提高認知能力。另外評價方式要多元化，包括教師評價、生生互評、自我評價等多種方式，從不同角度去看待學生，可以得到更加準確定位。要重視評價作用，是差異化教學的重要組成部分，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在改進中提高學習能力。

結語

綜上所述，淺談差異化教學在初中數學教學中的運用具有重要意義，可以大大改善學習效果。將差異化理念落實到教學工作各個方面，可以取得顯著成效，不斷增強學生綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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