伍虎

【摘要】? 教育成為近年來社會關(guān)注的重要問題，國家也大力推行素質(zhì)教育措施，在十八大會議上還提出了立德樹人的教育任務，并著重強調(diào)了教育應該培養(yǎng)怎樣的人，怎么去培養(yǎng)。作為初中班主任要時刻以立德樹人為教學目的，為社會發(fā)展輸送人才，本文重在對立德樹人背景下初中班主任育人方式的途徑進行分析。

【關(guān)鍵詞】? 立德樹人 初中班主任 育人方式 途徑

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-283-01

教育的目的在于育人成才，為社會發(fā)展輸送杰出人才，但是成才的關(guān)鍵在于成人，立德樹人成為近年來教育的關(guān)鍵，這也是培養(yǎng)學生健康，全面發(fā)展的本質(zhì)要求。初中班主任作為學生思想政治教育重要導師，對學生的思想教育，行為舉止有重要作用，所以更要注重對立德樹人下育人方式進行探討。

一、立德樹人教育理念

立德樹人是與“以人為本”的理念相輔相成的，同時它也是學校教育成功的關(guān)鍵因素，“立德”也就是把人的德性品行放在前面，采取積極有效的方式引導，鼓勵別人，“樹人”就是以人為中心，在教學中選擇最合適的方法促進人的各方面進步。對于初中階段的學生，教師不僅要做好課本知識的教學，而應該應該注重在能力，道德，品質(zhì)等全方面的培養(yǎng)和提高，積極引導學生形成良好的道德品性，道德行為，從而實現(xiàn)學校教書育人的教育目的。

二、立德樹人背景下初中班主任育人方式的途徑探析

（一）從生活教育入手

學生需要家庭教育和學校教育的結(jié)合才能健康成長，同時，學生身上會有家長和教師的影子，家長和教師是學生健康成長的關(guān)鍵所在，自己的行為習慣對學生產(chǎn)生了重要影響，生活中隨處可見的小事都對學生起了榜樣力量。初中階段，學生的學習能力強，對教師的行為具有模仿作用，所以，教師應該以身作則，在日常生活中，自己從行為舉止方面做出表率，應對學生的生活教育引起重視，從學生的生活小事入手。

比如有的學生開始吸煙，教師大多數(shù)看見或者抓到都會一頓批評教育，但是卻沒有本質(zhì)的改觀，學生這種行為大多數(shù)是因為見過教師或者父母也在吸煙，他們好奇心重，就會模仿他們的行為，最終養(yǎng)成不好的習慣。由此可見，生活中教師的言傳身教也很重要，教師應在生活中，注重莊重大方，和藹可親，在與人交流中做到彬彬有禮，從小細節(jié)感染學生的行為?？鬃釉f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要做到榜樣力量，堅持以習慣為導向，從生活教育入手，注重生活育人，培養(yǎng)學生的良好生活習慣。

（二）重視行為教育

盧梭說過“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己必須造成一個人，自己必須是一個值得推崇的模范”，這句話明確表達了作為一名教育者需要以身作則，做好典范，用自己的行動育人，感染學生的言行舉止，教育學生成長，教師想要做好立德樹人就首先需要從自身做起，堅持做一位思想，品行都端正的教師。初中階段，學生正處于成長的關(guān)鍵期，自己的行為習慣和思想品行正在塑造期間，教師的示范作用具有重要應用，對學生的行為可以起到很大的促進作用，會成為學生爭相模仿的對象。

比如在之前的夏天，班里一位學生犯病暈倒了，當時很多學生看著都很想避而遠之，也嚇壞了，趕緊后退，在慌亂的時候，任課老師馬上背起學生就往醫(yī)院跑。任課老師這樣的行為深深感染了學生，用自己的行動詮釋了師德，用行動教育學生，為學生樹立了好的榜樣行為，也深深感染了學生。那名同學醒來后，滿含淚水感謝老師，其他同學也被老師的行為打動，在以后的生活中謹記老師的教導，幫助他人，熱愛同學。任課老師做到了老師的示范作用，作為一名教師應堅持立德為導向，注重行為育人，用自己的實際行動為學生樹立榜樣。

（三）注重教學育人

陶行知先生曾說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教師肩上擔負著教書育人的重任，更要做到“教人求真”。作為初中班主任，要注重將德育教育融入到課堂中，注重教學育人，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。教育的根本目的就是增強學生的社會責任意識，提高創(chuàng)新能力，提升全面綜合能力，作為班主任，更要重視教育，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，成為學生的引路人。從教學課堂中重視對學生的德育教育，可以引發(fā)學生思考，樹立典范，提高教學效果。

教學是教師最重要的任務，從教學中指導學生做人，可以有效提高教學質(zhì)量，但是，教師也難免出錯，部分教師在出現(xiàn)錯誤時選擇掩飾，其實這樣不對，也會給學生造成不良行為影響，面對錯誤教師應該勇于承認錯誤，認真檢討自己，就糾正正確結(jié)果或行為，給學生樹立良好榜樣，以樹人為導向，指導學生敢于求真，敢于追求真實，給學生的行為帶來積極的影響。教師要注重教學育人，還要重視責任教育，培養(yǎng)學生的責任意識，引導學生對自己的行為結(jié)果負責，才能更好地培養(yǎng)學生的行為品質(zhì)。

結(jié)束語

立德樹人是教育事業(yè)的目標，也是社會發(fā)展的需要，更加是學校，家庭的共同教育目的。教師必須從各方面教育學生，從生活入手教育，重視學生行為教育，注重教學教育，全面培養(yǎng)學生的品質(zhì)，提升學生素質(zhì)水平，做好學生的引路人。教師要貫徹落實立德樹人教學目的，努力樹立榜樣，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]梁玉霞.立德樹人背景下初中班主任育人方式的優(yōu)化措施探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：119.

[2]邵德金，蔡濤.“立德樹人”學校教書育人之本——初中教育中“教書育人，立德先行”的思考[J].教育視界，2017（19）：34-36.