袁圓

【摘要】? 高考新方案頒布后對高中政治教學提出了新的要求，要求教學要從傳統(tǒng)的注重考試成績向?qū)W生綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以提高學生課堂主體地位，推動學生身心健康發(fā)展。本文主要在分析新高考制度下政治教學的地位與特點的基礎(chǔ)上探討政治教學模式，以構(gòu)建更具生命力的政治課堂。

【關(guān)鍵詞】? 新高考制度 高中政治 教學對策

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-006-01

傳統(tǒng)高考模式下政治課程的教學意義一直存在質(zhì)疑性，高考改革后，對政治教學目標和教學模式提出了新要求。教師在新高考制度引導下需要改變教學模式，以改變學生迫于高考壓力被動進行政治學科學習的現(xiàn)狀，調(diào)動學生學習興趣，突出學生課堂主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以提高學生政治學習效果。

一、新高考制度下政治課程地位

在新高考制度背景下，政治變成一門選考學科，相對于傳統(tǒng)文理分科，學生在高一時要進行科目選擇。相關(guān)選課調(diào)查顯示，選考政治的學生相對較少，多數(shù)學生在選擇時首先選擇物理、化學等科目，政治在高中教學中的地位受到嚴重影響。在此背景下教師要對政治學科的發(fā)展前景進行思考，通過教學模式創(chuàng)新，突出學生課堂主體地位，提高學生學習興趣，轉(zhuǎn)變學生迫于高考壓力進行被動學習的現(xiàn)狀，提升學生的自主學習能力。

二、新高考制度下政治教學特點

1.課堂師生關(guān)系的變化

傳統(tǒng)政治課堂教學過程中教師是主體，學生是被動接受知識。在新高考制度背景下學生是課堂主體，教師是課堂組織者和管理者，是學生學習的合作者和引導者。教師要與學生進行良性溝通，與學生平等交談，共同探討政治學科知識，實現(xiàn)過去單一課堂主體向課堂雙主體的轉(zhuǎn)變。在實際教學過程中教師要尊重學生的主體地位，成為學生學習的引導者，從傳統(tǒng)課程內(nèi)容的講授向校本資源的構(gòu)建轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)注重學習結(jié)果向注重學習過程轉(zhuǎn)變。

2.教學目標更接地氣

新高考制度要求教師要尊重學生，從學生的終身發(fā)展出發(fā)，在教學過程中既培養(yǎng)學生教材知識和考試能力，同時要培養(yǎng)學生的堅強意志和遠大理想，通過實踐幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課程目標對政治教學的知識和能力等進行了明確規(guī)定，教師需要在知識和能力目標的引導下創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，通過情感融入幫助學生實現(xiàn)人生價值。教師要認真分析教材、了解學生、設計課堂教學，以學生的身心發(fā)展需求為切入點科學設計教學過程，以促進學生全面發(fā)展。

3.教學過程更注重學生的參與

新高考制度要求政治教學過程中教師要從單一主體向雙重主體轉(zhuǎn)變，教師要引導學生主動參與到課堂學習中來，培養(yǎng)學生自主探究和思考能力，使學生發(fā)現(xiàn)知識、提出問題，不再是傳統(tǒng)簡單的獲得知識結(jié)果。教師要以學生為課堂主體，為學生營造良好的學習平臺，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過實踐感悟知識，以啟發(fā)學生的發(fā)散思維，增加學生的情感體驗，提高學生政治學習效果。

三、新高考制度下政治教學機遇

新高考制度給政治教學帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇。教師要抓住機遇，關(guān)注學生的學習情況，對學生掌握的知識不再重復，對學生不懂的知識要進行提拔，通過教材知識與課外資源的有機結(jié)合，從學生的實際出發(fā)進行生態(tài)課堂的構(gòu)建。教師要將課堂真正還給學生，在新高考制度指導下鞏固學生的主體地位，提高學生的學習效果。新高考制度打破了學生片面發(fā)展的現(xiàn)狀，為學生的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。政治教師在教學評價時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一成績評價標準，要構(gòu)建綜合評價方法，在增加教師自主性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生綜合發(fā)展。新高考制度為政治教學評價提供了方向，選課制度為教師靈活安排教學進度提供了便利，同時也為學生自由安排學習時間奠定了基礎(chǔ)。教師可以綜合學生的實際學習情況進行教學計劃的制定，學生可以根據(jù)考試時間進行學習進度的安排，以提高政治學習效果。

四、新高考制度下政治教學對策

1.加強學生對政治學科重要性的認識

新高考制度下政治教學要積極變革以適應社會發(fā)展的新觀念，使政治教學與時俱進。新高考制度使政治學科變成選考科目，教師要引導學生正確認識政治學科的重要性，并根據(jù)自己未來專業(yè)需求報考相關(guān)課程。實際教學過程中教師要引導學生認清政治學科與其他學科的不同價值及學習意義，使學生了解政治學科對自己的成長成才的重要性。教師要與學生建立融洽師生關(guān)系，多與學生進行交流溝通，使學生對政治產(chǎn)生輕松愉悅的體驗，以愛上政治學科，學好政治學科。

2.創(chuàng)新政治教學觀念

新高考制度對政治教學目標及模式有了新要求，教師作為政治教學的組織者和引導者要加強自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提升專業(yè)能力，促進自身專業(yè)化發(fā)展。在實際教學過程中教師要深入挖掘教材內(nèi)容，廣泛獲取課外資源，注重政治理論與實踐的聯(lián)系，引導學生將政治教材內(nèi)容應用于實踐以解決問題。使學生在了解政治學科實用性的基礎(chǔ)上提升學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣。

3.優(yōu)化政治教學模式

在新高考制度背景下政治教學要與高考需求相適應就需要政治教師優(yōu)化課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，構(gòu)建和諧生態(tài)政治課堂，提升課堂趣味性及學生的學習興趣。教師要認真研討新高考政治教學大綱，把握政治高考方向，以制定有針對性的教學方式，在發(fā)揮學生主體地位的基礎(chǔ)上提高學生的綜合素質(zhì)和能力，實現(xiàn)學生自主、合作學習。

總之，高考制度在不斷完善和創(chuàng)新，對國家、社會和學生的成才有重要意義。高中政治作為學生德育教育的主要科目，有一定的學科及教育價值。在新高考制度下教師要了解政治學科的地位及特點，明確政治學科的發(fā)展機遇，通過教學理念及教學模式創(chuàng)新以提升政治教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]靳獻偉.高中思想政治教學中重難點的突破[J].學周刊，2017（26）：94-95.

[2]張曉曦，王克嬰.全面推進高考改革背景下對高中思想政治課程教學的幾點建議——以天津市為例[J].法制與社會，2017（22）：239-240.

[3]崔微微.新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng)新探析[J].科學中國人，2016（18）：234.