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        小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

        2019-04-24 00:36:03周遂生
        求知導(dǎo)刊 2019年51期
        關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:小學(xué)生在進(jìn)行思維活動時主要運用的是形象思維,面對具備高度抽象性特征的數(shù)學(xué)知識,他們往往存有嚴(yán)重的畏難情緒,為此,教師必須著力提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,力求以此充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主觀能動性。本文主要探討有效開展趣味性教學(xué)的具體策略,以供教師參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

        中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2019)51-0080-02

        引 言

        對于小學(xué)生而言,驅(qū)使他們積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為直接有效的動力,就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。唯有切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,教師才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。為此,教師應(yīng)著力把握趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)策略,有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

        一、引入生活化數(shù)學(xué)教學(xué)素材,縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的心理距離

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科具備很濃厚的生活氣息,這主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面,許多數(shù)學(xué)知識都來源于生活,總結(jié)自人們的生活經(jīng)驗;另一方面,數(shù)學(xué)知識已在社會生活的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,為社會生活帶來了諸多深刻變革。要想有效將趣味性教學(xué)策略落實于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師首先應(yīng)把握好數(shù)學(xué)科目的這一生活性特征,注重在教學(xué)中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與生活間存在的客觀密切聯(lián)系,引入生活化數(shù)學(xué)教學(xué)素材,縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)規(guī)律等數(shù)學(xué)知識之間的心理距離,幫助學(xué)生克服抵觸情緒,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)科目內(nèi)在的趣味性與魅力,切實增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的同時,鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于分析和解決實際生活問題,進(jìn)而有效強化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[1]。為切實推動數(shù)學(xué)教學(xué)朝著生活化方向發(fā)展,教師應(yīng)認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材,在對教材形成深刻的把握后,將生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來,合理選擇兼具教學(xué)針對性與趣味性的生活化教學(xué)素材,以此有效達(dá)成趣味性教學(xué)。

        例如,在進(jìn)行蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第七單元“三角形、平行四邊形和梯形”的教學(xué)時,教師可以在課堂上讓學(xué)生說出教室中物品所包含的三角形、平行四邊形及梯形元素,比如黑板(平行四邊形)、學(xué)生穿戴的紅領(lǐng)巾(三角形)、投影儀側(cè)面形狀(梯形)等,從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)幾何圖形在生活中的廣泛性,以此作為切入點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)數(shù)學(xué)的探究,促使學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光去看待生活中的常見事物,有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的增強。

        二、借助多媒體信息教學(xué)技術(shù),切實優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗

        多媒體這一信息教學(xué)技術(shù),不僅集成圖文展示與音頻、視頻播放等多項功能,而且還能呈現(xiàn)應(yīng)用希沃白板等交互式電子白板教學(xué)軟件制作的教學(xué)課件,因此它是教師展開趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要助力。借助多媒體設(shè)備,教師既能夠直觀生動地轉(zhuǎn)化抽象性強而理解難度大的數(shù)學(xué)知識,以此幫助學(xué)生建構(gòu)完善的數(shù)學(xué)知識體系,又能夠從聽覺與視覺上全方位優(yōu)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與學(xué)習(xí)的體驗,從而將學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體,促使他們迅速集中注意力專注地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最為重要的是,教師可以全面整合不同類型的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,比如數(shù)學(xué)趣味動畫、數(shù)學(xué)趣味音頻和視頻等,以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性,使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來,讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味,而是以發(fā)現(xiàn)者和探索者的身份在數(shù)學(xué)知識的海洋中遨游,從而積極主動地配合教學(xué)活動的開展,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

        例如,在進(jìn)行蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第一單元“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”的教學(xué)時,教師可以應(yīng)用多媒體的動畫播放功能,為學(xué)生分別播放關(guān)于基本幾何圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、梯形等)經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變化后形成全新圖案過程的動畫,利用動畫這一對學(xué)生而言具備較強吸引力的形式來豐富學(xué)生的視覺體驗,幫助學(xué)生更好地理解和把握這三種基本圖形變換及其特征,有效培育學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)。

        三、設(shè)計開展趣味性數(shù)學(xué)游戲,有效調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)

        喜歡參與游戲是小學(xué)階段學(xué)生的重要特征,為此教師可以在全面了解本班學(xué)生實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及對數(shù)學(xué)科目之興趣的基礎(chǔ)上,為學(xué)生編創(chuàng)趣味性數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲以數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容,以游戲為形式,能夠有效平衡“玩”與“學(xué)”兩者間的關(guān)系,利用小學(xué)生的愛玩天性來推動數(shù)學(xué)教學(xué)。為此,教師應(yīng)積極與學(xué)生展開交流溝通,通過這種方式來加深對學(xué)生的了解,并在把握學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上,展開數(shù)學(xué)游戲編創(chuàng)活動,力求設(shè)計出符合全體學(xué)生特質(zhì)的趣味性數(shù)學(xué)游戲,從而調(diào)動每一位學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)游戲之中,最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲?qū)υ鰪姅?shù)學(xué)課堂趣味性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與興趣的積極促進(jìn)作用,更好地達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

        例如,在進(jìn)行蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元“可能性”的教學(xué)時,教師可以在課前讓學(xué)生自備材料,在課堂上讓學(xué)生用這些材料制作彩色圓形轉(zhuǎn)盤(圓形轉(zhuǎn)盤等分為四個扇形,每個扇形上分別涂上紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色)的方法,然后為學(xué)生講解本單元相關(guān)知識點,在學(xué)生充分理解本單元知識點后,組織學(xué)生利用自主制作的彩色圓形轉(zhuǎn)盤,兩兩一組開展“轉(zhuǎn)盤游戲”,游戲規(guī)則如下:學(xué)生A先轉(zhuǎn)動五次轉(zhuǎn)盤,由學(xué)生B記錄學(xué)生A轉(zhuǎn)動的結(jié)果,學(xué)生A轉(zhuǎn)完后雙方互換角色,即學(xué)生B轉(zhuǎn)動五次轉(zhuǎn)盤,學(xué)生A負(fù)責(zé)記錄。之后對比兩人的轉(zhuǎn)動結(jié)果,誰轉(zhuǎn)動結(jié)果中出現(xiàn)紅色的次數(shù)多誰就獲勝。這樣一來,學(xué)生就能在參與游戲的過程中加深對“可能性”的理解。

        四、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究小組,強化數(shù)學(xué)課堂學(xué)生溝通交流互動

        教師還可以通過建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究小組的方式來增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則來科學(xué)分組,切實推動學(xué)生在組內(nèi)形成優(yōu)勢互補、各個小組之間展開平等交流討論。小組合作教學(xué)能夠有效推動學(xué)生實現(xiàn)思想碰撞,從而讓學(xué)生獲得關(guān)于同一問題的不同分析角度并加強課堂互動,進(jìn)一步活躍課堂氣氛并有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在進(jìn)行蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)中“怎樣滾得遠(yuǎn)”這一數(shù)學(xué)探究活動模塊的教學(xué)時,教師可以為各個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究小組分發(fā)完成本項探究活動所需的木板、三角尺、卷尺及圓柱形物體等材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識展開自主探究:首先進(jìn)行合理分工,確定每一成員在探究活動中所負(fù)責(zé)的內(nèi)容;其次各自搜集資料,再展開交流討論,整合資料,達(dá)成共識,形成具體探究方案;再次實際按照探究方案完成探究活動,對“當(dāng)斜面與地面成什么角度時,圓柱形物體能從斜面上滾下至最遠(yuǎn)的距離”這一問題做出合理回答,并將探究結(jié)論寫成報告形式,與其他小組成員展開交流分享和進(jìn)一步討論。最后,教師分別給予每一組的探究成功與否的針對性評價,幫助各小組發(fā)現(xiàn)問題與不足,切實提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        結(jié) 語

        總而言之,基于趣味性教學(xué)在充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體作用及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的重要價值,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過落實引入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、設(shè)計開展趣味性數(shù)學(xué)游戲并建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究小組的方式,切實增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究熱情,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        [參考文獻(xiàn)]

        楊傳鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊,2019(05):56-57.

        作者簡介:周遂生(1971.9—),男,江蘇建湖人,本科學(xué)歷,小學(xué)一級教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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