摘 要：當前教育的形式是隨著素質教育的推行和改革而進行的，所以對各學科的教學要求都有所提升。小學階段的美術教學主要是培養(yǎng)學生對美術的審美和創(chuàng)新以及學生的動手能力，所以美術在小學教育中的地位也越來越重要。但是當前階段，小學美術教學對學生動手能力的培養(yǎng)的效果并不理想。在實際教學過程中，教師要以更加新穎的角度和方式培養(yǎng)學生的動手能力。本文以小學美術教學中學生動手能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，提出一些有實效性的教學方式，從而提升學生的動手能力。

關鍵詞：美術教學;小學生;動手能力

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0094-02

引 言

當前階段的小學教育中，在教學方式的運用中更加注重學生的綜合發(fā)展，美術的教學是小學教育中的一門重要學科，當前很多教師因為升學率的影響，對美術教學不夠重視，這樣的思維應該積極轉變，在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力可以有效促進學生的思維發(fā)展，教師也要通過不同的方式，以創(chuàng)新和趣味性培養(yǎng)學生的動手能力，這也符合新課程標準的要求，讓學生通過積極動手操作，來提升學生對藝術的審美能力和鑒賞能力。

一、激發(fā)興趣，提升動手的積極性

興趣是學生學習過程中最好的老師。在小學美術教學中，激發(fā)學生的學習興趣也是十分重要的，在實際的教學過程中要培養(yǎng)學生的動手能力，就要圍繞教材內容，從創(chuàng)新的趣味性教學入手。首先要將學生的學習興趣和積極性充分調動起來，所以教師可以結合教材中豐富的色彩和線條為學生營造一個合理的想象空間，也可以借助當前的多媒體教學，搜集一些有趣的教學資源來開闊學生的視野，為動手操作提供更多的可能性，教師在教學中也要避免平鋪直敘的講述方式，提升課堂內容的趣味性，這樣也能夠很好地增強學生的興趣。

實例分析：以蘇少版小學美術教材內容“春天的色彩”為例，本節(jié)課主要是讓學生了解春天給自然界帶來的變化，對春天的常用色彩形成正確的認知，培養(yǎng)學生熱愛大自然和生活的情感。在教學活動中，教師可以讓學生來到室外觀察自然環(huán)境，并將觀察到的色彩運用在作品的創(chuàng)作上，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，讓學生談談從哪些變化中感受到春天的來臨，然后教師可以以PPT的形式展示一些其他地區(qū)的春天的畫面，拓展學生的視野，從而很好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，然后通過這些學習，讓學生自己創(chuàng)作一幅有關春天的畫作。

二、創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力

情境創(chuàng)設的教育方式被普遍應用，而且達到了良好的效果。在美術教學課堂中，教師也可以利用情境創(chuàng)設的教學方式增強學生的動手能力，教師在教學過程中也要靈活地將教材內容引入到創(chuàng)設的情境當中，通過情境更直觀地呈現(xiàn)教學內容，吸引學生的注意力，讓學生積極地投入學習中。而且，情境的創(chuàng)設相比單一的講解模式更有趣味性，還能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，美術教學的情境可以讓學生通過觀察進行動手實踐，加深學生的學習印象，培養(yǎng)學生的動手能力。

實例分析：以蘇少版小學美術教材內容“皮影戲”為例，本節(jié)課的教學是一節(jié)很有趣味性的教學，皮影戲是我國一項民間藝術，小學生可能相對陌生，所以教師就需要利用多媒體教學的情境創(chuàng)設進行教學，還可以讓學生自主去搜索一些相關資料，主要的教學目標是讓學生了解皮影戲當中的人物特征和操作方式。教師在皮影戲的視頻選擇上也要具有一定的教育意義和趣味性，比如，經典的“西游記”“八仙過?！钡?，吸引學生的注意力。然后，教師可組織學生進行小組交流，使學生了解皮影戲的制作過程，對我國的傳統(tǒng)文化有更多的了解。

三、自主練習，教師也要適時引導

動手能力的培養(yǎng)離不開學生的自主練習，所以在教學課堂的實踐中教師也要懂得放手，讓學生進行自主學習，教師只要適當?shù)剡M行指導，讓學生有更多的自我展示的機會，自由地發(fā)揮想象力即可[1]。在實際的課堂教學中，教師首先可以針對將要學習的內容進行講解，讓學生自行掌握其中的技巧和規(guī)律。比如，在掌握繪畫和制作的過程中，教師可以先將準備輔助教具進行示范，然后讓學生進行自主練習，教師還要通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生之間存在的差異性，并針對這些差異性進行指導，鼓勵學生在美術的學習中發(fā)揮想象，大膽地進行創(chuàng)作。同時，學生在此過程中遇到問題也要及時請教教師，促進師生之間的交流，以更好地完成作品的創(chuàng)作。

實例分析：以蘇少版小學美術教材內容“賀卡”為例，本節(jié)課的教學活動主要以欣賞不同形式的賀卡，并進行制作。首先，教師可以搜集一些具有代表性的賀卡，對這些賀卡的由來進行講解，比如，元旦賀卡和圣誕賀卡，教師將這些具有代表意義的賀卡以PPT的形式進行播放，讓學生談談自己對賀卡的理解和送賀卡的意義，然后進入制作賀卡的環(huán)節(jié)，制作賀卡可以提升學生的動手能力，讓 學生自主選擇材料。其次進行構圖，準備的道具有剪刀、膠水、彩紙、卡紙、絲帶等，主要制作的方向可以是學生比較熟悉的一些節(jié)日，比如圣誕賀卡、元旦賀卡、教師節(jié)賀卡等，賀卡的制作對精美性的要求不要太嚴格，但是意在寓意豐富有紀念意義，在制作完成后，根據(jù)賀卡代表的意義，送給最想送的人。

四、創(chuàng)新思維，開發(fā)多元化動手能力

在當前的美術教學中，教師的教學方式決定了學生的學習水平和實踐操作能力的水平，所以要將多元化的實踐手工引入到課堂中來，以增加課堂的趣味性。動手實踐是為了激發(fā)學生的想象思維和創(chuàng)新能力，靈活的手工設計可以讓學生從不同的視角去認識事物。為了提升動手能力的實踐性，教師可以根據(jù)一些有趣的手工組織學生進行簡單的比賽，對最終獲勝的學生給予相應的獎勵，激發(fā)學生的積極性，除了在課堂中準備相關的制作材料外，還可以讓學生多接觸自然，親近生活，從中發(fā)現(xiàn)更豐富多樣的素材來進行手工制作，并且能夠靈活運用，提升學生的美術素養(yǎng)。

以蘇少版小學美術教材內容“送你一個書簽”為例，在這節(jié)課之前，教師可以讓學生做一些準備工作，搜集一些日常見到的書簽、一把剪刀、彩筆、卡紙等，然后在課堂上觀察這些書簽，對書簽的形狀和作用進行初步的了解，教師可以播放一些網絡視頻，內容就是關于書簽制作的，然后鼓勵學生大膽地嘗試制作屬于自己的書簽，通過巧妙構思和排版確定書簽的形式，在制作的過程中學生可以利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等，加強學生的環(huán)保意識。教師還可以通過PPT播放一些簡單的插圖，并附以小故事，以提升學生的思維空間，使得書簽的制作更具體、更具美感。

結 ? ?語

綜上所述，當前小學美術教學仍偏重于圍繞教材進行理論教學，對學生的實踐性動手能力的培養(yǎng)往往不夠重視，所以當前階段教師也要本著以學生為主的教育原則，創(chuàng)新美術教學方式，積極調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，具體的教學方式可以多以情境創(chuàng)設的方式進行，觀察學生的學習狀態(tài)，給予其有針對性的教學，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提升學生的綜合能力。

[參考文獻]

席智慧.小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略研究[J].美術教育研究，2018（20）：34-35.

作者簡介：姜安琪（1992.5—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學美術教學。